作者：彭慧敏，冉玉著
页数：303
出版社：中国水利水电出版社
出版日期：2014
ISBN：9787517021681
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
《战后意大利职业教育研究》主要分析了第二次世界大战后意大利的职业教育发展情况，采用了文献法、比较法、因素分析法、访谈和实地考察等多种研究方法，从政治教育学、社会学、人口学、经济学、管理学和心理学等多种学科的视角人手，深入剖析了意大利职业教育制度的各个方面，对我国职业教育制度的改革与建设具有一定的指导意义。
作者简介
彭慧敏，女，汉族，1972年生，河南夏邑人。华北水利水电大学思想政治教育学院副教授，博士。本科就改于河南大学外语学院，英语语言文学专业，获义学学士学位；研究生就读于河南师范大学文学院，课程与教学论专业，获教育硕士学位；2005—2009年就读十浙江大学教育学院，比较教育学专业，获博十学位，期间被华东师范大学教育部教育学博士访学基地录取为成员，获教育部资助；2007—2008年获“思高中欧交流奖学金”资助到意大利慈幼会宗座大学教育系留学。2014年获国家留学基金委资助派出到意大利罗马第三大学教育科学学院访学。近年来，在《比较教育研究》、《教育发展研究》等核心杂志发表沦文20余篇，有的被《人大复印资料》全文转载；主持或参与省部级、国家级科研课题多项；获省厅级奖多次。冉玉，男，1973年生于河南省夏邑县，毕业于河南大学美术学油画专业，硕士研究牛，现为郑州航空工业管理学院艺术教研室主任，副教授。河南省美术家协会会员；河南省油画学会会员；2010年度河南省青年骨干教师；2013—2014年度高校青年骨下教师国内访问学者。
目录
致谢
前言
Abstract
表目录
图目录
第一章绪论
第一节问题的提出
一、研究的目的
二、研究的意义
第二节核心概念界定及研究对象
一、职业教育
二、技术教育
三、职业技术教育与培训
四、意大利职业教育与培训
第三节研究方法
一、文献法
二、历史法
三、比较法
四、因素分析法
五、访谈和实地考察法
第四节国内外研究现状
一、主要研究机构和文献来源
二、文献综述
第二章研究的背景
第一节意大利人口分布特征
一、人口的减少和老龄化对职业教育的影响
二、劳动力人口教育水平低对职业教育提出新的挑战
三、不断增加的移民给职业教育带来新的问题
第二节意大利的政治特色
一、政党纷争、政府更迭频繁
二、趋于联邦化的立法、行政和组织机构
第三节意大利的经济与劳动力就业状况
一、经济状况不容乐观
二、就业状况问题严重
第四节意大利宗教与语言对职业教育的影响
第五节小结
第三章 19—20世纪意大利职业教育的改革与发展
第一节职业教育与培训制度的起源
一、卡萨蒂法（Legge Casati）：“双轨制”的确立
二、秦梯利改革（Reforma Gentile）：“精英教育”的加强
三、新宪法：权利下放之始
第二节 50—60年代的发展：废除初等职业教育与培训、职业形象定位
一、废除初等职业教育与培训使初中一体化
二、各类职业资格（qualifiche）和职业形象（profile professionali）的确定
第三节70年代的发展：大区负责学校体系之外的职业培训
一、权利的去中心化
二、新的职业形象和课程的创新
第四节80一90年代的改革：加强职业教育课程的改革
一、“92工程（，92 Progetto）”：职业教育“普通化”
二、“2002工程（，02 Progetto）”：规定自治权
第五节有关法律和数据
一、共和国成立以来至20世纪末的有关法律和法令
二、有关数据
第六节小结
第四章21世纪意大利教育与培训制度的改革与重建
第五章意大利职业教育的培养模式及其特色
第六章意大利职业教育管理体制的改革趋势
第七章意大利的人力资源投资
第八章意大利职业教育的师资培养
第九章国际视野下意大利职业教育的特征与问题
附录：佩鲁贾鲍思高职业中学的特色
参考文献（Bibliography）
前言
Abstract
表目录
图目录
第一章绪论
第一节问题的提出
一、研究的目的
二、研究的意义
第二节核心概念界定及研究对象
一、职业教育
二、技术教育
三、职业技术教育与培训
四、意大利职业教育与培训
第三节研究方法
一、文献法
二、历史法
三、比较法
四、因素分析法
五、访谈和实地考察法
第四节国内外研究现状
一、主要研究机构和文献来源
二、文献综述
第二章研究的背景
第一节意大利人口分布特征
一、人口的减少和老龄化对职业教育的影响
二、劳动力人口教育水平低对职业教育提出新的挑战
三、不断增加的移民给职业教育带来新的问题
第二节意大利的政治特色
一、政党纷争、政府更迭频繁
二、趋于联邦化的立法、行政和组织机构
第三节意大利的经济与劳动力就业状况
一、经济状况不容乐观
二、就业状况问题严重
第四节意大利宗教与语言对职业教育的影响
第五节小结
第三章 19—20世纪意大利职业教育的改革与发展
第一节职业教育与培训制度的起源
一、卡萨蒂法（Legge Casati）：“双轨制”的确立
二、秦梯利改革（Reforma Gentile）：“精英教育”的加强
三、新宪法：权利下放之始
第二节 50—60年代的发展：废除初等职业教育与培训、职业形象定位
一、废除初等职业教育与培训使初中一体化
二、各类职业资格（qualifiche）和职业形象（profile professionali）的确定
第三节70年代的发展：大区负责学校体系之外的职业培训
一、权利的去中心化
二、新的职业形象和课程的创新
第四节80一90年代的改革：加强职业教育课程的改革
一、“92工程（，92 Progetto）”：职业教育“普通化”
二、“2002工程（，02 Progetto）”：规定自治权
第五节有关法律和数据
一、共和国成立以来至20世纪末的有关法律和法令
二、有关数据
第六节小结
第四章21世纪意大利教育与培训制度的改革与重建
第五章意大利职业教育的培养模式及其特色
第六章意大利职业教育管理体制的改革趋势
第七章意大利的人力资源投资
第八章意大利职业教育的师资培养
第九章国际视野下意大利职业教育的特征与问题
附录：佩鲁贾鲍思高职业中学的特色
参考文献（Bibliography）
