作者：刘晓琴，白文红主编
页数：136
出版社：电子工业出版社
出版日期：2014
ISBN：9787121244636
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
美术是学前儿童的第二语言，借助美术符号表达认识与情感是儿童天然的需要；学前儿童以具体形象思维为特点，对事物的认识需要借助于多种感官的参与；客观事物是整体的，美术教育本身也是多元集合体。因此，多学科的融合、多资源的整合、倡导感知探索与实践性的综合美术教育更加适宜学前儿童。
《综合美术园本课程活动设计》教学用书，是水碓北里幼儿园“十一五”课题《综合美术活动促进幼儿创造表现力发展的实践研究》的成果，该活动设计在理念、内容、活动框架、教学流程等诸多方面别具特色，且全部来源于教师的教学实践积累。
作者简介
刘晓琴，幼教高级教师，现任北京市陈鹤琴教育研究会理事，北京市教育学会学前教育研究会会员。1999年起担任北京市光华路幼儿园园长，2008年调入北京市水碓北里幼儿园担任园长，在从事管理工作的15年中，不断吸取管理经验，更新教育观念，多次引领幼儿园开展教育科学研究工作。
本书特色
美术是学前儿童的第二语言，借助美术符号表达认识与情感是儿童天然的需要；学前儿童以具体形象思维为特点，对事物的认识需要借助于多种感官的参与；客观事物是整体的，美术教育本身也是多元集合体。因此，多学科的融合、多资源的整合、倡导感知探索与实践性的综合美术教育更加适宜学前儿童。
《综合美术园本课程活动设计》教学用书，是水碓北里幼儿园“十一五”课题《综合美术活动促进幼儿创造表现力发展的实践研究》的成果，该活动设计在理念、内容、活动框架、教学流程等诸多方面别具特色，且全部来源于教师的教学实践积累.
目录
绪论
第一部分 综合美术课程综述
一、综合美术提出的背景
（一）源于对美术教育的认识
（二）源于对美术教育实践的反思
（三）源于综合性艺术教育成果的启示
二、综合美术课程的基本思想
（一）理论基础
（二）遵循的原则
（三）课程的性质定位
三、综合美术课程的建构特色
（一）系统化的目标
（二）系列化的活动
（三）多样化的形式
（四）整合化的教育资源
（五）多元化的美术作品
四、综合美术课程的研究途径
（一）开展课例研究，形成综合美术课程框架
（二）通过教学实例研究，探索综合美术教学策略
第二部分 活动设计方案
大班下学期活动目标
大班下学期活动设计
生活篇
我要上学了
自然篇
小水滴
艺术篇
放飞风筝
西游记：《三打白骨精》
感受立体派
附录 综合美术活动材料
第一部分 综合美术课程综述
一、综合美术提出的背景
（一）源于对美术教育的认识
（二）源于对美术教育实践的反思
（三）源于综合性艺术教育成果的启示
二、综合美术课程的基本思想
（一）理论基础
（二）遵循的原则
（三）课程的性质定位
三、综合美术课程的建构特色
（一）系统化的目标
（二）系列化的活动
（三）多样化的形式
（四）整合化的教育资源
（五）多元化的美术作品
四、综合美术课程的研究途径
（一）开展课例研究，形成综合美术课程框架
（二）通过教学实例研究，探索综合美术教学策略
第二部分 活动设计方案
大班下学期活动目标
大班下学期活动设计
生活篇
我要上学了
自然篇
小水滴
艺术篇
放飞风筝
西游记：《三打白骨精》
感受立体派
附录 综合美术活动材料
