英语学习中的母语负迁移现象研究

第1章 概述 1.1 语言迁移 1.1.1 语言迁移的定义 1.1.2 语言迁移的分类 1.2 一语在二语习得中的作用 1.2.1 行为主义学派观点 1.2.2 认知学派观点 1.2.3 社会学派观点 1.3 影响迁移的主要因素 1.3.1 语言因素 1.3.2 非语言因素 1.4 母语迁移的表现 1.4.1 生成不足 1.4.2 生成过度 1.4.3 生成错误 1.4.4 解错误第2章 语言迁移现象的研究 2.1 语言迁移现象研究回顾 2.2 语言迁移理论 2.2.1 对比分析理论 2.2.2 错误分析理论 2.2.3 中介语理论 2.3 对比分析、错误分析和中介语研究的关系 2.4 国外语言迁移现象实证研究回顾 2.5 国内语言迁移研究综述 2.6 确定母语迁移的方法 2.6.1 对比分析 2.6.2 错误分析 2.6.3 内省法第3章 语音层面的母语负迁移 3.1 汉英元音系统对比 3.2 汉英元音差异产生的母语负迁移现象 3.2.1 单元音负迁移 3.2.2 复元音负迁移 3.3 汉英辅音系统对比 3.4 汉英辅音差异产生的母语负迁移现象 3.4.1 相似辅音 3.4.2 容易混淆的辅音 3.5 区域方言干扰造成的语音负迁移 3.5.1 元音方面 3.5.2辅音方面 3.6汉英音节结构对比 3.6.1 汉语音节结构类型和结构特征 3.6.2 英语音节结构类型和结构特征 3.7 音节结构的差异导致的母语迁移 3.7.1 增音现象严重 3.7.2 节奏把握不准 3.8 汉英超音段音位对比 3.8.1 汉语的声调与英语的语调 3.8.2 汉语的轻声与英语的重音 3.8.3 汉英节奏对比 3.9 汉语在超音段音位上的负迁移 3.9.1 单词重音错误 3.9.2 语句重音错误 3.9.3 语调错误 3.9.4 违反英语发音规律，没有节奏感 3.9.5 随意停顿.造成歧义 3.10 教学建议第4章 词汇层面的母语负迁移 4.1 汉英词素的形式与意义 4.2 汉英构词法对比 4.2.1 汉英复合词对比 4.2.2 汉英派生词对比 4.2.3 汉英重叠词对比 4.2.4 汉英缩略词对比 4.3 汉英词义对比 4.3.1 汉英词汇概念意义对比及母语负迁移 4.3.2 汉英词汇内涵意义对比及母语负迁移 4.3.3 汉英词汇文体意义对比及母语负迁移 4.3.4 搭配意义 4.4 抽象词与具体词 4.5教学建议第5章 句法层面的母语负迁移 5.1 汉英句子结构对比 5.1.1 简单句对比 5.1.2 复杂句对比 5.1.3 汉语多短句，英语多长句 5.1.4 汉语多主动句，英语多被动句 5.2 语序对比 5.2.1 主题突出与主语突出 5.2.2 定语前置与后置 5.2.3 状语前置与后置 5.3 句法层面的母语负迁移 5.3.1 名词的单复数 5.3.2 冠词 5.3.3 介词 5.3.4 连词 5.3.5 动词 5.3.6 非谓语动词 5.3.7 定语 5.3.8 状语 5.3.9 主语 5.3.10 否定句 5.4 教学建议第6章 语篇层面的母语负迁移 6.1 形合与意合 6.2 物称与人称 6.3 语篇信息 6.3.1 主位结构 6.3.2 信息结构 6.3.3 信息结构与主位结构 6.4 语篇衔接手段 6.4.1 N应 6.4.2 替代和省略 6.4.3 连接词语 6.4.4 词汇衔接 6.5 语篇连贯对比 6.5.1 时间上的先后顺序 6.5.2 空间上的大小维度 6.5.3 从一般到特殊、从特殊到一般 6.6 英汉段落中心和语篇中心 6.7 语篇结构对比 6.7.1 记叙文 6.7.2 英汉语说明文的差异性 6.7.3 英语劝说文与汉语议论文的差异 6.8 常见语篇错误分析 6.8.1 大量使用人称代词 6.8.2 缺少连接词，句子结构简单 6.8.3 段落内容缺乏同一性，层次混乱 6.8.4 文章中心不明，结构紊乱 6.8.5 语际篇章缺乏逻辑性 6.9 教学建议 第7章 语用失误 7.1 语用学 7.1.1 意义 7.1.2 语境 7.1.3 跨文化语用学和语际语用学 7.2 会话含义和会话原则 7.2.1 会话含义 7.2.2 Grice的合作原则 7.3 违反合作原则产生的会话含义 7.4 Leech的礼貌原则 7.5 汉语礼貌原则的提出 7.6 语用失误 7.6.1 语用语言失误 7.6.2 社交语言失误 7.7 合作原则的违背与语用失误 7.8 礼貌原则及语用失误 7.9 语用失误产生的根源 7.10 解决对策参考文献