作者：孔祥英//陈承杰
页数：298
出版社：天津教育出版社
出版日期：2014
ISBN：9787530975527
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
《悠缘特教各地特教系列·走进山东特教丛书：智障儿童康复教育概论》在简要介绍智障儿童的特点和智障教育的意义及存在问题的基础上，深入探讨智障儿童教育教学方面的规律，研究智障儿童康复教育的方法，涉及智障孩子从入学至完成九年义务教育的各个阶段。
作者简介
孔祥英，女，本科学历，山东省特级教师，原菏泽市特教中心教导处副主任，现任菏泽市教学研究室办公室主任、特殊教育教研员，兼任山东省特殊教育研究会理事、山东省家庭教育研究会理事。1987年毕业于山东省泰安师范特师班，同年进入菏泽地区盲聋哑学校任教，1995年被评为菏泽市优秀教师，1999年被评为山东省教育科研先进个人、山东省特殊教育先进工作者、山东省教学能手，2002年被评为山东省特级教师，同年任菏泽市特教中心教务处副主任，2003年调入菏泽市教育局教研室工作。多年来，她先后有10余篇论文在省市级以上刊物发表或获奖。2010年她参与主持的《汉语表意盲文研究》，被山东省规划办立项为“十一五”重点规划课题。
本书特色
《悠缘特教各地特教系列·走进山东特教丛书：智障儿童康复教育概论》介绍广大教师和家长由于不熟悉智障儿童的身心特点和障碍，往往对于智障儿童的教育训练重视程度不够，教育训练方面的知识也知之甚少，难以满足智障儿童的特殊康复教育需要，影响了智障儿童的身心发展和能力的提高。因此为教师和家长提供一本康复、教育智障儿童的读物是十分必要的。
目录
第一节 智障儿童的特点
第二节 智障教育的意义
第三节 智障教育存在的问题
第四节 智障儿童的早期筛查和诊断
第二章 智障儿童入学
第一节 培智学校招收智障生的重要性
第二节 智障孩子的入学标准及一般程序
第三节 智障孩子信息的采集
第四节 社会适应能力的测查评定
第五节 分班订立教育与训练目标
第六节 智障新生入学适应及其意义
第七节 智障新生入学适应的不良行为
第八节 家校合力，促进智障孩子的入学适应
第三章 智力障碍儿童的康复
第一节 智障儿童不良行为产生的原因
第二节 智障儿童行为问题的表现
第三节 异常行为的矫正
第四节 康复训练的原则
第五节 智障儿童康复训练的基本方法
第六节 功能康复训练
第七节 智能训练
第八节 家庭康复
第九节 感觉统合训练与康复
第四章 智障儿童学习习惯的培养
第一节 智障学生养成良好学习习惯的重要性
第二节 培智学校的课程设置
第三节 让智障孩子初步明白学习的重要性
第四节 激发智障孩子的学习兴趣，促进习惯的养成
第五节 家校紧密结合，巩固学习习惯
第六节 在爱的氛围中逐步养成学习习惯
第七节 培养孩子的同时成长自己
第五章 智障儿童生活自理能力的培养
第一节 智障儿童生活自理能力的现状、意义及形成原因
第二节 培养智障儿童生活自理能力的原则
第三节 培养智障儿童生活自理能力的方法
第四节 智障儿童生活自理能力的训练内容
第六章 智障儿童社会适应能力的培养
第一节 人际交往能力的训练和培养
第二节 社会实践能力的训练与培养
第三节 劳动能力的训练和培养
第七章 智障儿童的心理健康教育
第一节 智障儿童心理特征及心理健康教育的必要性
第二节 智障儿童心理问题产生的原因
第三节 智障儿童的心理健康状况及其行为表现
第四节 智障儿童心理健康教育的主要内容及基本目标
第五节 智障儿童心理健康教育的基本原则及措施
第八章 智障儿童的安全教育
第一节 智障儿童安全教育的基本原则
第二节 智障儿童安全教育的方法
第三节 家庭中安全教育的常用方法
第四节 培智学校在安全教育工作中的具体做法
第九章 智障儿童的家庭教育
第一节 家庭教育的重要性
第二节 家庭教育的误区
第三节 家庭教育应坚持的原则
第四节 家庭教育应注意的问题
第五节 智障儿童家庭教育的正确方法
第六节 搞好家校合作
附一 特殊教育名词解释
参考文献
节选
《悠缘特教各地特教系列·走进山东特教丛书：智障儿童康复教育概论》： 5.想象 智力落后儿童由于生活经验非常缺乏，头脑中形成的事物的形象较少，缺少想象的原材料，想象极不丰富，而且他们的想象往往没有条理，也不合情理。 由此可知智障孩子在观察、记忆、思维、注意以及想象等方面都存在着很多的不足，和正常儿童存在着很大的差距，也就是说他们在学习的时候将面临着巨大的困难，很容易对学习，特别是上课产生厌恶心理。如果不尽力培养他们良好的学习习惯，不让他们习惯成自然，不让他们把学习当成很自然的事情，他们将会虚度光阴，甚至变得越来越无知。相反，如果他们养成了良好的学习习惯，他们会把学习当成一种很自然的事情，上课的时候就会认真听讲，课下也会独立按时完成作业，会努力认真地书写……而且看到别人会什么，他们也一定会跃跃欲试地想学习，而且一遍不行两遍，两遍不行三遍，以至四遍、五遍、六遍甚至更多遍，直到学会为止。这就是良好学习习惯的巨大力量。一旦智障孩子养成良好的学习习惯，将会弥补他们的很多不足，为他们以后的生活和学习起到不可估量的推动作用。 二、良好学习习惯的养成有利于智障孩子的康复 良好的学习习惯不仅直接影响智障学生当前的学习，而且对他们的康复也起着决定性的作用，对他们今后的学习乃至工作都会产生重大影响。我们无论是对智障孩子进行自理能力的训练、劳动能力的训练，还是对他们实施康复教育，都离不开智障孩子积极的学习。如果智障孩子们不想学习、不会学习，我们老师教得再好、再带劲，他们不听不学不记又会有什么效果呢？当我们的智障孩子长大了，甚至有的走向工作岗位了，他们都一定会用到他们在学校里学习到的学习方法，一定会用到他们在学校里养成的良好的学习习惯来接受许多新的东西。所以，我们的特教老师一定要着重培养智障孩子良好的学习习惯，为他们今后能过上好的生活打下坚实的基础。 ……
