义务教育阶段基于的语文评价研究

作者：刘旭

页数：254

出版社：南开大学出版社

出版日期：2014

ISBN：9787310044573

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内容简介

《国家特色专业包头师范学院汉语言文学专业建设丛书:义务教育阶段基于新课标的语文学科评价研究》的研究是用系统论这一方法论来进行宏观构思，一个体系实际上就是说一个系统，这个系统里各因素所起的作用是不一样的，既各自独立又互相依托，形成一个有机的整体。从纵向的层面看，本文探讨了语文教学评价的深层背景，从评价——教学评价——语文教学评价的思路对语文教学评价进行了追根溯源；从横向的层面看，本文对语文教学评价目标涉及到的识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个板块分别进行了论述。

本书特色

    教学评价被认为是制约课程改革能否成功的“瓶颈”，它和教材建设是课程改革的两个难点。
    语文教学评价的本质是什么?“语文教学评价体系研究”这一论题力图在教学评价与教材改革之间实现对接，从语文教学论的宏观视野来探讨义务教育阶段语文教学评价体系的建构。
    评价是教学系统之中重要的一个环节，同时评价自身又是一个完整的系统，这里的教学评价目标、教学评价方法是这个体系之中的核心。语文教学评价方法的多元源于语文教学目标的多维，因此，我们用系统论的观点来思考：如果把语文教学评价作为一个完整的系统来看，它由哪些要素组成，这些要素之间构成怎样的关系?这些问题清楚了，我们的一线教学就会迈开步子，在语文教学评价的理论探讨和实践上辟出广阔的道路。
    本文的研究是用系统论这一方法论来进行宏观构思，一个体系实际上就是说一个系统，这个系统里各因素所起的作用是不一样的，既各自独立又互相依托，形成一个有机的整体。从纵向的层面看，本文探讨了语文教学评价的深层背景，从评价——教学评价——语文教学评价的思路对语文教学评价进行了追根溯源；从横向的层面看，本文对语文教学评价目标涉及到的识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个板块分别进行了论述。本文的努力方向是：不仅仅从方法论上阐释“怎样评价”，更要从认识论上阐释“评价是什么”、“为什么要评价”和“评价什么”这些有价值的命题。
    本文第一编“历史篇”和第二编“理论篇”及一些课例由李文星完成，约十五万字，其余由刘旭完成。由于编者水平所限，本书定有许多不完善的地方，敬请专家与读者诸君不吝赐教。

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