作者：项家庆主编
页数：218
出版社：天津教育出版社
出版日期：2013
ISBN：9787530972052
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内容简介
课堂教学， 我们一起共同感到：教师“会教”不等于能把每个孩子“教会”，学生“学会”不等于他们都“会学”。因此，课堂教学要从学的无效到有效，从学的低效到高效。在高效课堂的课题实验研究背景下，一个由一线教科人员、教研人员、培训人员、教学管理人员、骨干教师们组成的研究团队，从理论到实践地为广大教师们提供指导服务，共同研讨高效课堂建设。 总之，为让每一个学生都能增强自信地“化茧成蝶”，在自身原有基础上从“丑小鸭”变成“白天鹅”。本书从高效课堂的理念与作用、高效课堂的准备与步骤、高效课堂的内容与形式、高效课堂的分类与方法、高效课堂的原则与要求、高效课堂的精品案例辨析到高效课堂的校本研修等，在此进行系统地介绍，抛砖引玉地共同研究探讨高效课堂建设，引发自身对应思考。
作者简介
项家庆，武汉市硚口区教师进修学校校长。主要从事教育管理、教师培训与基础教育教育教学的研究工作。主持承担《骨干教师成长归因及推广策略研究》《作业最优化既课堂教学技艺研究》国家级课题6项，出版《说课 磨课 观摩课的理念与实践策略》《教师积极心理的培养与调适》《高效课堂的理念与实践》等教育专著和教师培训教材25本，并在期刊发表论文20余篇。
本书特色
我们正处在现代教学理论“中国化”的大好时期，只有推陈才能出新。两千多年前的《学记》堪称集我国古代教学思想之大成，是对教学经验的精辟概括与总结。到了20世纪初期，废科举、兴学校之风盛行，一批力图从西方寻找真理、学习西方经验的有识之士把赫尔巴特学派的理论介绍到中国。对我国教学理论发展影响最深的是赫尔巴特的“苏联版”，我们甚至比苏联人还信奉凯洛夫。每堂课分五个阶段：组织教学l～2分钟——复习旧知识5～10分钟——讲授新知识l5～30分钟——巩固新知识10～15分钟——布置作业2～5分钟。多数教师就是在这种模式下成长起来的。20世纪80年代以来，欧美一些心理学取向的教学理论著作大量涌人我国，后现代主义、建构主义、多元智力理论等开始影响着人们看待传统教学理论的眼光。在这个社会转型时期，各类课堂教学模式应运而生。如魏书生的六步教学法：定向——自学——讨论——答疑——自测——自结；南京市东庐中学的讲学稿：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸；河南西峡县：设疑自探——解疑合探——质疑互探；还有山东李升勇的大课堂教学的方法与策略、杜郎口的“三三六”模式、洋思中学的“先学后教，当堂训练”、钱梦龙的“三步四式”等等都充满了智慧……值得我们借鉴与学习。我们同是行走在改革的路上，沿着前人探索的足迹，让理论、实践与智慧同行，大家一起来共同寻求一条高效教育之路。
