中小学生综合素质评价的青羊实践

作者：邵开泽 著

出版社：知识产权出版社

出版日期：2024

ISBN：9787513096393

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内容简介

面对当前学生综合素质评价中存在的痛点、难点，成都市青羊区构建以“典型事件”为载体的评价体系，其过程包括“写实记录—整理遴选—公示审核—形成档案”，旨在发掘学生成长中的“典型事件”，赋予学生更大评价主权，推动从“筛选式”评价向“滋养型”评价的转变，强调学生的内在体验与全面成长。本书从理念视角针对学生综合素质评价作了系统的历史回顾、政策研究、文献研究、模式研究，从实践层面总结了成都市青羊区以“典型事件”为核心的学生综合素质评价体系的构建、实施及其成效。通过真实案例的深入分析，探讨了这一体系的示范作用与借鉴价值。本书为区域中小学生综合素质评价改革的实践探索，可作为中小学管理人员、一线教师及高校相关研究人员参考用书。

作者简介

邵开泽，1982年生，成都市青羊区委教育工委委员、青羊区教育局党组成员、青羊区教育科学研究院院长、青羊区教育科学研究院附属实验学校党总支书记，高级教师，西南大学教育硕士研究生导师，北京师范大学高级研修学者，华东师范大学基础教育研究所（成都中心）副主任，成都市人民政府督学，成都市教育学会副会长，四川省陶研会小语专委会副理事长，四川省教育督导评估专家，成都市中小学党建和思政教育研究中心研究员，成都市青羊区文联副主席兼教育界文联主席，先后荣获”成都市五一劳动奖章””成都市优秀督学””成都市优秀青年教师””青羊区第四批有突出贡献享受政府特殊津贴优秀专家”等荣誉称号。
连续两届荣获四川省人民政府教学成果一等奖，多次荣获成都市教学成果奖。目前主持3项四川省、成都市重点规划课题，主编《课堂新样态的区域构建与实践逻辑》等4部著作，先后在《人民教育》《中国教育学刊》《四川教育》《教育科学论坛》等期刊发表多篇研究文章。

目录

前言

教育评价事关教育发展方向，事关教育强国成败。2020 年中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，在指导思想中鲜明指出要“系统推进教育评价改革，发展素质教育，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系。”学生综合素质评价作为素质教育的一项制度，应当体现出“以人为本”的评价理念。在加快构建教育、科技、人才“三位一体”贯通联动格局的背景下，学生综合素质评价显得尤为重要。它旨在将考试的焦点从分数转移到学生本身，是对分数至上观念的反思和纠正，有助于推动中考、高考等选拔性考试从“选分”回归到“选人”的本质。
2011 年，成都市青羊区成为中国教育评价改革的先行区之一，历经十余年的研究，逐步建立了体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的学生综合评价制度，切实扭转了单纯以学生学业考试成绩衡量学生发展的评价方式，凸显评价的人文性，加强对学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。本书是全国教育科学规划教最部重点项目“基于典型事件的学生综合素质评价新范式研究”（DSA240389）的研究成果，青羊区用科研的视角，将在学生综合素质评价方面的研究和实践成果进行整合，出版《中小学生综合素质评价的青羊实践》一书，借此为其他地区提供有益的经验和借鉴，共同推进区域教育评价改革，更好地服务学生全面发展和终身学习。<p>教育评价事关教育发展方向，事关教育强国成败。2020 年中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，在指导思想中鲜明指出要“系统推进教育评价改革，发展素质教育，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系。”学生综合素质评价作为素质教育的一项制度，应当体现出“以人为本”的评价理念。在加快构建教育、科技、人才“三位一体”贯通联动格局的背景下，学生综合素质评价显得尤为重要。它旨在将考试的焦点从分数转移到学生本身，是对分数至上观念的反思和纠正，有助于推动中考、高考等选拔性考试从“选分”回归到“选人”的本质。<br />2011 年，成都市青羊区成为中国教育评价改革的先行区之一，历经十余年的研究，逐步建立了体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的学生综合评价制度，切实扭转了单纯以学生学业考试成绩衡量学生发展的评价方式，凸显评价的人文性，加强对学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。本书是全国教育科学规划教最部重点项目“基于典型事件的学生综合素质评价新范式研究”（DSA240389）的研究成果，青羊区用科研的视角，将在学生综合素质评价方面的研究和实践成果进行整合，出版《中小学生综合素质评价的青羊实践》一书，借此为其他地区提供有益的经验和借鉴，共同推进区域教育评价改革，更好地服务学生全面发展和终身学习。<br />本书通过历史回顾、政策分析、文献综述及青羊区的实践案例，系统地探讨了学生综合素质评价的理论与实践，旨在为教育决策者、教育从业者及研究人员提供理论支持和实际操作指南。<br />第一章对学生综合素质评价的历史进行回顾，包括评价的起源与发展、实践误区、实践难题及实践取向。其目的是让读者深入了解学生综合素质评价的发展脉络和面临的挑战。第二章梳理了学生综合素质评价的政策研究框架，包括政策演进的历程与分析，以及未来政策走向的展望。通过阅读本章，读者可以全面了解中国教育评价政策的演变过程及其在中国教育发展中的角色与影响。第三章是学生综合素质评价的文献研究述评，深入探讨了学生综合素质评价的内涵、功能定位，以及在不同教育阶段的研究成果。这部分是为了系统梳理学术界对于综合素质评价理论与实践的探讨，为教育实施者和研究人员提供理论支持和参考。第四章介绍了常见的评价模式及其在实践中的应用效果。这部分是为了展示不同评价模式的特点与实际应用，帮助读者理解不同背景下的教育评价模式的发展和效益。第五章梳理了青羊区基于典型事件的学生综合素质评价改革历程，包括改革的痛点、难点及其应对策略。其旨在通过案例分析，深入剖析改革实施中的挑战与解决方案，为其他地区类似改革提供经验借鉴。第六章阐释了青羊区基于典型事件的学生综合素质评价体系的构建与实施过程，从体系的构建思路、评价体系到保障体系的建设。其可以帮助读者了解如何从理论到实践，有效地构建和落实综合素质评价体系。<br />第七章展示了基于典型事件的学生综合素质评价在实际应用中的成效及其影响，分析了评价在学校、教师、学生和家长层面的具体效果和意义。其可以帮助读者深入理解评价实施后的实际效果，并思考如何进一步优化评价体系，推动教育质量和学生发展的全面提升。<br />教育评价改革是教育强国建设的“牛鼻子”，青羊区作为中国教育评价改革的先行区之一，探索出了一条基于典型事件的学生综合素质评价新模式，为学生综合素质评价提供了新的思路和实践路径。面向未来，青羊区将持续创新教育评价路径，为教育评价改革贡献力量！</p><br /> <p>本书编写组<br />2024年9月 </p>