以真立教:“真数学”教学主张的实践与探索

第一章 “真数学”的提出背景
第一节 核心素养导向下学科育人的应然之举
第二节 小学数学教学的现状审视
第三节 “真数学”的形成过程

第二章 “真数学”的理论基础
第一节 陶行知的教育思想
第二节 真实性学习理论
第三节 建构主义学习理论
第四节 深度学习理论

第三章 “真数学”的内涵意蕴
第一节 “真数学”的概念界定及内涵
第二节 “真数学”的构成要素及关系
第三节 “真数学”的价值取向
第四节 “真数学”的实践路径

第四章 真知：追寻数学的本质
第一节 纵读：把握联系 建构图谱
第二节 横读：对比分析取适借鉴
第三节 深读：提炼本质 明晰思想

第五章 真教：助推学生真学
第一节 激学：激发动机促进参与
第二节 准教：基于学情 以学定教
第三节 智教：预设生成 共生共长

第六章 真学：实现学习进阶
第一节 启学：搭建支架撬动思维
第二节 展学：展示过程 发展思维
第三节 深学：迁移运用 进阶思维

第七章 真评：促进最优发展
第一节 多元：方式多样 以评促学
第二节 循证：课堂观察 以评促教
第三节 进阶：反思调整 以评促改

第八章 基于“真数学”的案例分析和单元教学设计
第一节 基于“真数学”的案例分析
第二节 基于“真数学”的单元教学方案设计
参考文献