教育学

作者：王彦才

页数：439

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2010

ISBN：9787303110148

电子书格式：pdf/epub/txt

内容简介

本书根据师范院校师范生的特点，介绍了教育学的基本理论，探讨了教育、教学的基本概念，阐述了学校教育的各种影响因素，分析了教学的基本环节以及教学的基本原理及其方法。全书共分15个章节，具体内容包括教育学、教育与人的发展、教育目的、德育理论、德育实施等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

相关资料

插图：（3）继续教育。继续教育是正规学龄期教育的延伸和发展，指通过业余、脱产或半脱产的途径，使那些已经受过大学的学历教育，并已在工作岗位上工作的人员继续接受知识和技术更新的教育。近年来，我国继续教育实施体系有了很大的发展，逐渐显示出针对性和效益性，促进了社会经济的发展。3.教育形式构成：全日制学校、半日制学校和业余制学校全日制学校包括全日制大、中、小学和中等专业学校，是我国学校的主体。它有完备的课程，以教学为主，学生一周五天全日在校学习。半日制学校，又称半工半读学校，学生一面参加劳动，一面接受学校教育，教学与生产劳动时间安排比较灵活，可通过不同方式进行，一般是教学与劳动并重。业余制学校是指学生接受学校教育完全在业余时间进行，此类学校学习年限一般较长，课程设置和教学方式都很灵活。4.受教育方式构成：面授教育、函授教育、远距离教育、自学考试等（1）面授教育。面授教育是教育者按照确定的教学计划，在一定的时间内，按照一定的进度，对受教育者直接进行的教育。它是目前我国教育形式结构中一种-最主要、最普遍的方式。小学、中学、全日制大学，全脱产的成人教育（如管理干部学院和教育学院脱产班、广播电视大学的辅导班），以及各级各类的半工半读学校、业余学校，都是以面授教育的方式为主。面授教育是随学校教育的产生而产生的，同其他教育方式相比，具有突出的特点：①这种教育方式是教师当面讲授，可以充分发挥教师的主导作用，使教育具有明确的目的性和计划性，便于学生在短时间内掌握大量的系统知识。②在教育过程中，教师和学生都可以直接地、及时地得到反馈信息。教师可以根据学生的反馈信息，了解学生接受教育的情况，给学生以具体指导，并有的放矢地调节自己的教育方式，学生亦可以通过教师反馈信息，正确地评价自己，不断努力。③面授教育是师生共同参与的双边活动，师生的思想、品德、个性等都可以直接地相互影响。这是面授教育的一个主要特点，是其他教育方式所不可能有的特点。

本书特色

《教育学》：全国教育科学“十一五”规划课题研究成果

目录

节选

《教育学》注重内容的完整和知识的全面。教材的编写紧密结合教学大纲和考研大纲，力求覆盖所有知识点。在此基础上，从结构上作了适当调整，如将“教育”和“教育学”分为两章加以论述，将“体育”“美育”“劳动技术教育”的内容放到“教育目的”中加以介绍。适应案例式、研讨式、启发式教学的需要，精心选编了一些最新资料和典型案例，既体现了对教育学教材编写体例的新探索，在注重学术著作严谨性的同时，摒弃了以往教材沉闷刻板的风格，又方便了教师的教和学生的学，为案例式、研讨式、启发式教学提供了素材。