作者：张连元
页数：263
出版社：西南师范大学出版社
出版日期：2010
ISBN：9787562149699
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书共九章，呈循序渐进又相辅相成的关系。第一章是理念，讲诵读教学的意义，是纲领。第二章(诵读技能教学)为第三章(诵读技巧教学)打基础，第二、三章为第四章(诵读基调教学)、五章(诵读审美教学)打基础，第二、三、四、五章为第六章(诵读宗旨教学)打基础。前六章是为第七章(以读促学)打基础，第七章是为第八章(教学模式拓展)打基础。第九章(教学模式之评价)为前八章服务，是保障。
相关资料
插图：“壮美，审美对象处于矛盾冲突中所呈现出来的雄浑豪放的美。具有形象上或精神上伟大的特点，令人惊心动魄，感到势不可当，从而心向神往。”（《简明语文教育辞典》）“壮美，（崇高）豪放雄浑的美。壮美是阳刚之美，以体积上的巨大，力量上的强大或精神上的雄伟令人惊心动魄，感到势不可当。”（《教师百科辞典》）因审美对象的特点不同，壮美可分为雄壮、悲壮、豪壮、崇高、粗犷、热烈、壮烈、紧张、惊险、急迫等。1.雄壮：“雄壮，是指气魄和声势上的强大。”（《现代汉语词典》）例如，《沁园春·雪》一词，乃是毛泽东博大胸怀激荡、喷薄出的黄钟大吕之声，非诵读无以显其雄伟气魄。此词读来慷慨激昂、气吞山河。雄壮也体现在文章中，例如，李健吾的《雨中登泰山》中的景物描写：我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白水珠，脱线一般，撒在回旋的水面。这是高坝水库泄水的壮观。“震天的吼声”一鸣惊人，“就把我们吸引”。关于对泄水过程的描写，诵读时语速要明显加快，透出一种势不可当的力量。2.悲壮：“悲壮，（声音、诗文等）悲哀而雄壮，（情节）悲哀而壮烈。”（《现代汉语词典》）例如，李瑛的《一月的哀思》一文字里行间都洋溢着对周总理的深切哀悼和由衷的敬意，以及对“四人帮”刻骨的仇恨和誓死的抗争。
本书特色
《如何实现三维目标:让学生与文本共鸣的诵读教学》：新课程·新理念·新教学
目录
第一节 可以从诵读切入推动语文教改
第二节 诵读能培养听、说、读、写能力
第三节 诵读能发展智力
第四节 诵读能落实美育
第五节 诵读能培养创新精神
第六节 诵读能陶冶道德情操而健全人格
第七节 诵读能促进健美
第八节 诵读能促进学生自主、合作、探究学习方式的养成
第二章 诵读技能教学
第一节 发音教学
第二节 练气教学
第三节 练声教学
第四节 技能案例教学
第三章 诵读技巧教学
节选
《如何实现三维目标:让学生与文本共鸣的诵读教学》内容包括：诵读在语文教学中的作用、诵读技能教学、诵读技巧教学、诵读基调教学、诵读审美教学、诵读宗旨教学、“以读促学”教学模式、“以读促学”教学模式之拓展、“以读促学”教学模式之评价。
