语文课堂的理想追求-和润课堂欢快达成三维目标

第一章  和润课堂提出的缘起
  第一节  课堂中不够“和”的心理因素
  一、学习缺乏愉悦感、安全感、冲动感
  二、师生、生生交往不够默契融洽
  三、教学过程中忽视学生的心理需要
  第二节  课堂中不够“融”的教学现状
  一、“重读轻写”，造成教学的低效
  二、目标生硬割裂，导致目标达成度低
  三、对度的把握欠妥，导致教学的失衡突兀
  四、对审美表现的忽视，导致学生语文水平不高
  第三节  和润课堂的实践意义
第二章  和润课堂的界定
  第一节  关于“和”
  一、“和”与爱意教育、柔性教育相一致
  二、“和”是多样性的统一和对立性的相济
  三、“和”必须借助艺术审美的观照和操作
  第二节  关于“润”
  第三节  关于“和润”
  第四节  关于“和润课堂”
第三章  和润课堂的基本特点
  第一节  关注情感生活和情感体验，使学生情绪无疆和悦
  第二节  重视学生课堂的参与状态，使学生参与无尚和融
  第三节  调动学生多种感官的参与，使课堂生成无痕和衷
  第四节  创设“心理安