作者：詹先明
页数：414
出版社：合肥工业大学出版社
出版日期：2010
ISBN：9787565001918
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内容简介
高职教育人才培养质量与社会需求之间的矛盾已成为人们关注的一个焦点，由干高素质应用型人才的培养目标与具有明显学科化倾向的课程教学模式不协调，带来了一系列实践能力与实际需要不相适应的问题。问题不仅仅是专业理论课程太多，实践课程太少，更重要的是理论课与实践课程教学“两张皮”的现象十分严重。如何增加实践课时容易做到，而解决理论与实践“两张皮”的问题却相当之难。
教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学，课堂教学的关键是教师的水平。当前我国高职教育正处在从“学校模式”转向“校企合作模式”的过程之中，而任何教育的改革和发展最终都要通过教师的实践才得以实现。教师发展已成为世界各国教育所共向关注的一大热点问题，教师专业化发展已成为国际趋势，受到许多国家的重视。“双师型”教师是高职院校教师的类型，也是高职教师的特色。他们既能当教师，又能当师傅；既有学历证书，又有技能证书；既是学科带头人，又是技术带头人。“双师型”教师发展是高职师资队伍建设的重点，也是彰显高职教育特色、提高教育质量、培养学生创新和实践能力的关键。
相关资料
当前我国高等教育体系处在重大变革之中，正经历着由传统精英教育向现代大众化教育的转型。高等职业技术教育（以下简称高职教育）发展面临诸多机遇和挑战。从学科导向模式向行动导向模式转变等方面探讨高职“双师型”教师发展的主要内涵，从高职教育观念、定位和目标等方面探索“双师型”教师发展的思路，对打破高职课程从基础到应用的阶段论逻辑框架，整合工作过程和学习过程，进行项目化课程教学处置，设计安排多样化的学习情境和岗位情境，切实提高学生的岗位实践能力，实现职业能力的整体发展，都极具重要价值和意义。一、高职人才培养质量与社会需求之间何以存在着矛盾我国高职教育近几年取得了飞速的发展，但也面临着许多新挑战。高职教育人才培养质量与社会需求之间的矛盾已成为人们关注的重点。由于高素质应用型人才的培养目标与具有明显学科化倾向的课程教学模式不协调，带来了一系列实践能力与实际需要不相适应的问题。产生矛盾的主要原因是实践课程教学问题，从深层次进一步分析，问题关键不仅仅是文化课程或专业理论课程太多，实践课程太少，更重要的是理论课程与实践课程教学“两张皮”的现象十分严重（徐国庆，2007）。如何增加实践课时容易做到，而解决理论与实践“两张皮”的问题却相当之难。
本书特色
本书突出理论与实践相结合，运用了教育学、职业教育心理学和现代管理学等原理，综合采用了系统分析、对比分析和实证分析，结合实际情况，提出了一系列“双师型”教师发展建设及保障促进体系措施，研究具有一定的理论性、实践性、针对性和应用性。
目录
第一节 “双师型”教师发展：一个亟待研究的问题
第二节 “双师型”教师发展研究的现状
第三节 “双师型”教师发展研究的思路与方法
第二章 高职教育发展：“学科导向模式”到“行动导向模式”
第一节 “师徒”相传：悠久的职业教育传统
第二节 学科导向模式：高职教育陷入困境之中
第三节 行动导向模式：高职教育改革发展的路向
第三章 高职教育教学：“双师型”教师发展的逻辑起点
第一节 高职教育发展的定位和特点
第二节 高职教育教学的基本特点
第三节 高职教育教学的原则与方法
第四章 “双师型”教师发展的背景分析
第一节 高职教育发展：亟待“双师型”教师的发展
第二节 高职院校“双师型”教师发展现状分析
节选
《”双师型”教师发展论》内容简介：随着市场经济的逐步完善，我国已进入一个关键的社会转型期。这是一个新旧体制交替的重要变革时期，制造业大国快速向制造业强国迈进，各项教育改革全方位展开。我国高等职业技术教育正处在从“学校模式”向“校企合作模式”转变的过程之中（姜大源）。而任何教育的改革发展最终都要通过教师的实践才能得以实现。教师发展已成为世界各国教育所共同关注的一大热点问题，教师专业化发展已成为国际趋势，受到许多国家的重视。
