新时代劳动教育评价体系构建研究

第一章新时代劳动教育评价的内涵与价值
一、新时代劳动教育的内涵
二、新时代劳动教育评价的内涵
三、新时代劳动教育评价的意义
第二章新时代劳动教育评价的历史与现状
一、新时代劳动教育评价的历史沿革
二、新时代劳动教育评价的研究现状
三、新时代劳动教育评价存在的问题
第三章新时代劳动教育评价的理论基础
一、哲学基础:马克思关于人的
二、心理学基础:多元智能理论
三、评价学基础:发展评价理论
第四章新时代劳动教育评价的现实关照
一、新时代劳动教育评价现状
二、新时代劳动教育评价存在的问题
三、新时代劳动教育评价存在问题的成因
第五章新时代劳动教育评价的目标
一、新时代小学劳动教育评价目标
二、新时代初中劳动教育评价目标
三、新时代普通高中劳动教育评价目标
四、新时代职业院校劳动教育评价目标
五、新时代并通高等学校劳动教育评价目标
第六章新时代劳动教育评价的内容
一、新时代劳动教育评价内容体系构建的理论基础
二、新时代劳动教育评价内容的结构
三、新时代劳动教育评价内容要索
第七章新时代劳动教育评价的方法:写实记录
一、写实记录与新时代劳动教育评价的关系定位
二、写实记录应用于新时代劳动教育评价的理论构建
三、写实记录应用于新时代劳动教育评价的典型案例
四、写实记录用于新时代劳动教育评价的建议
第八章新时代劳动教育评价的方法:表现评价
一、表现评价与新时代劳动教育评价的关系定位
二、表现评价应用于新时代劳动教育评价的理论构建
三、表现评价应用于新时代劳动教育评价的典型案例
四、表现评价应用于新时代劳动教育评价的建议
第九章新时代劳动教育评价的方法:档案袋评价
一、档案袋评价与新时代劳动教育评价的关系定位
二、档案袋评价应用于新时代劳动教育评价的理论构建
三、档案袋评价应用于新时代劳动教育评价的典型案例
四、档案袋评价应用于新时代劳动教育评价的建议
第十章新时代劳动教育评价的实施策略
一、加深对新时代劳动教育评价重要的认识
二、明确新时代劳动教育评价的目标
三、科学设置新时代劳动素质教育评价的内容
四、开展多元的新时代劳动教育评价
五、高度重视评价结果多方应用
六、多层面劳动素养提升
参考文献
附录1
附录2
附录3