职业院校班主任岗位职责与专业化发展

章 职业院校班主任工作岗位职责与职业能力概述
节 职业院校班主任工作岗位职责的分析过程
第二节 职业院校班主任工作岗位职责的分析结果
第三节 职业院校班主任工作岗位的职业能力特点分析
第二章 职业院校班主任职业能力评价的理论基础
节 能力本位评价理论：职业院校班主任职业能力评价的内在机理
第二节 职业能力发展理论：职业院校班主任职业能力评价的目标取向
第三节 人力资本理论：职业院校班主任职业能力提升的组织管理逻辑
第四节 思想政治教育理论：职业院校班主任职业能力发展的方向指引
第三章 新时代提升职业院校班主任职业能力的有效路径
节 完善职业院校班主任职业能力建设的制度保障体系
第二节 建立职业院校班主任职业生涯规划体系
第三节 促进职业院校班主任的职业认同
第四节 强化班主任学习培训体系
第四章 提升职业院校班主任职业能力的建议
节 注重职业院校班主任个人多维度发展
第二节 构建班主任职业能力发展共同体
第三节 完善职业院校班主任工作机制与条件保障
第四节 优化职业院校班主任职业发展与培训机制
第五节 完善职业院校班主任职级晋升与评聘制度
第五章 班主任专业化相关理论概述
节 专业与专业化
第二节 班主任专业化内涵的理论研究
第三节 班主任专业化发展的特征分析
第四节 中职班主任专业化的主要内容
第六章 职业院校班主任专业化的必要性
节 职业院校班主任的特殊性需要专业化
第二节 职业院校 外教育形势的发展需要班主任专业
第三节 职业院校班主任需要具备的专业化素质
第七章 职业院校班主任专业化发展
节 中等职业学校班主任工作专业化发展的现状
第二节 中等职业学校班主任工作专业化的理论思考
第三节 中等职业学校班主任工作专业化的目标
第四节 中等职业学校班主任工作专业化发展的策略研究
第五节 中等职业学校班主任工作专业化的发展趋势
第八章 职业院校班主任专业化保障措施
节 建立职业院校教师职业准人制度
第二节 完善职业院校班主任工作激励机制
第九章 优化中职班主任专业发展生态的建议
节 消除限制因子，铸造以心育心的个人生态
第二节 调节心理耐度，塑造以和化人的家庭生态
第三节 调整好生态位，打造以文化人的学校生态
第四节 减弱“花盆效应”，营造以善化人的社会生态
参考文献