作者：徐田子 著
页数：333
出版社：浙江大学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787308249614
电子书格式：pdf/epub/txt
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内容简介
本书从教师知识视角切入，透视教师专业化发展。通过提出“教师是知识的生产者”这一命题，创新性地丰富教师的社会身份与专业角色，为教师专业化发展提供全新的逻辑与路径。在充分运用知识生产模式理论、默会知识理论、知识治理理论、教师学科教学知识（PCK）理论等基础上，本书分析了教师成为知识生产者角色的何以可能与何以可行、教师知识生产的本质特点、教师知识生产的主要内容与方式、教师知识生产的动态模型以及推动教师知识共享与创造的知识治理机制，尤其对教师内居式知识生产、反思性实践以及教师知识治理等有精彩论述。此外，本书深入一线教师教学工作，运用案例研究法，为广大教育工作者展开一幅真实情境中的教师知识生产图。
作者简介
徐田子，毕业于上海师范大学，获教育学博士学位，现任职温州大学教育学院讲师，硕士生导师。研究方向：课程与教学论，教师教育，实践教育，劳动教育等。主持省哲社后期项目、省教科规划项目、省社科联项目、省教育厅一般项目等，发表SSCI、CSSCI、中文核心等论文十余篇。
目录
绪论 教师专业化发展：迷失与超越
第一章 教师专业化发展：迷失与契机
第一节 教师专业发展的当代迷失
第二节 教师专业化发展的时代契机
第二章 知识的生产者：教师专业化发展的理性超越
第一节 教师角色变迁
第二节 知识生产的公众化
第三节 教师是知识的生产者
第三章 学科教学知识(PCK)的独特魅力：教师专业化发展的实践超越
第一节 历程摇摆与范式缺失
第二节 整合·情境·机智
第三节 实践超越：教师知识生产的起点与归宿
第四章 默会知识：教师学科教学知识(PCK)生产的激情内居
第一节 波兰尼的默会知识论
第二节 教师学科教学知识(PCK)生产机制
第三节 教师学科教学知识(PCK)的内居式生产
第四节 颅内风暴：教师知识生产的激情、信念、顿悟
第五章 教师知识生产案例研究
第一节 案例概况
第二节 教师知识生产案例探析
第三节 对案例考察结果的思考
第四节 推动一线教师知识生产的可能路径
第六章 教师专业的内涵式发展：知识生产者的知识治理
第一节 教师专业的内涵式发展
第二节 知识生产者的知识治理
第三节 促进教师专业内涵式发展的知识治理机制
参考文献
第一章 教师专业化发展：迷失与契机
第一节 教师专业发展的当代迷失
第二节 教师专业化发展的时代契机
第二章 知识的生产者：教师专业化发展的理性超越
第一节 教师角色变迁
第二节 知识生产的公众化
第三节 教师是知识的生产者
第三章 学科教学知识(PCK)的独特魅力：教师专业化发展的实践超越
第一节 历程摇摆与范式缺失
第二节 整合·情境·机智
第三节 实践超越：教师知识生产的起点与归宿
第四章 默会知识：教师学科教学知识(PCK)生产的激情内居
第一节 波兰尼的默会知识论
第二节 教师学科教学知识(PCK)生产机制
第三节 教师学科教学知识(PCK)的内居式生产
第四节 颅内风暴：教师知识生产的激情、信念、顿悟
第五章 教师知识生产案例研究
第一节 案例概况
第二节 教师知识生产案例探析
第三节 对案例考察结果的思考
第四节 推动一线教师知识生产的可能路径
第六章 教师专业的内涵式发展：知识生产者的知识治理
第一节 教师专业的内涵式发展
第二节 知识生产者的知识治理
第三节 促进教师专业内涵式发展的知识治理机制
参考文献
