从古典到现代---西方教育思想史中的意气与教育

绪言现代人的精神危机和现代教育中的意气问题
一、现代人的精神危机
1二、现代教育中的意气问题
第一章意气与教育的古今之争.
一、教育的古今之争
二、从教育古今之争去理解意气的必然
69三、重启教育古今之争的准备工作
第二章净化与引导:古典教育对意气的驯化
一、肯定意气:勇敢、正义感与友爱的灵魂基础………
二、古典目的论:古典教育教化意气的可能
三、以古典理信仰为根基的诗教:古典教育教化意气的方式
四、柏拉图式的新诗教:教化意气的典范
五、教化意气亦是理解政治
第三章意气命运的转折点:从马基雅维里到洛克
一、马基雅维里对意气的简化与道德理想主义的沦落.
二、霍布斯对意气的压制与自我保存教育的兴起………
三、洛克对意气的制衡与德的异化?
第四章清除与克服意气:从自然教育到历史终结论………142
一、对人的历史化与清除意气的可能
二、自然教育的规训化之隐忧
三、历史的终结与对意气的克服
第五章张扬与放纵意气:生机主义教育的反叛?
一、张扬的缘起:抵抗人衰败….
二、张扬的方式:教育培养生机之人?
三、放纵意气的危险:现代教育的虚无主义化.
第六章重思教化意气的正当依据
一、回归现代教育始点的必要
二、意气与:哪个更合乎人自然?
三、哲学生活教化意气的正当.
第七章现代教育对意气的教化亦即哲学生活何以可能……246
一、重思教育目的:培养正派之人，
二、教师:探询何为美好生活的哲人.
三、走向古典诗文教育
结语意气、教育与美好生活
参考文献..
后记.