作者：陈步华
页数：216
出版社：江苏教育出版社
ISBN：9787549931293
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书共分五章，分别从作文教学应明确目的与方向、作文教学应重视主体意识、作文教学应关注习作活力、作文教学应考虑个性特征、作文教学应讲求评价艺术等五个方面，探讨中小学作文教学的有效方法。书中穿插了许多学生习作，从中可以看到作者作文教学的成果。
目录
第一章风往哪里吹
作文教学应明确目的与方向
一、作文，为了啥?
(一)学会阅读-一从乐于始/4
(二)记录生活一一从善于始/5
(三)梦想从勤于始/6
二、教师心中有乾坤/6
(一)对于身而言，“乾，“作”为坤/7(二)对于学而言，“生”为乾，“本”为坤/8
三、使用文本学取舍 /10
(一)根据文本要求，学会选择/10
(二)根据学生实际，学会更换/13
(三)根据实时环境，学会开掘/14
四、课堂内外讲沟通/
(一)招数一:奇文共欣赏
(二)招数二:好书我来评/22
(三)招数三:日记轮流写
五、使用例文有原则/27
(一)适量一一灵活多变要有度/27(二)适时
审时度势有规律/28(三)分层因人而异共提升 /30(四)更换一-适当调整更合情/30六、练重起步 /33
(一)“趣”字当头/33
(二)“优先 /34
七、三维目标需整合 /38
(一)理解目标，梳理三维
(二)彰显人本，落实主体
(三)生活，实现整合 /42
章谁是被遗忘的人
作文教学应重视主体意识私小是56
一、我的课堂谁做主 /47
(一)做主，要体现主体 /48
(二)做主，要培养主动 /51
二、为体验，将下行到底 /53
(一)写过才知道有多难/55
(二)写过才知道有多好/58
……
第五章掌声何时响起来
作文教学应讲求评价艺术
一、“评”与“改”，何去何从/187
(一)如何改/188
(二)如何评/195
二、评价有理念/198
(一)一句话/0
(二)两股风 /2
(三)三个度/4
三、讲评讲策略/4
(一)预/5
(二)喻/6
(三)誉/7
(四)育/8
四、评价显美感/9
(一)指点迷津方为美/9
(二)不拘形式才有美/210
(三)胸有真爱可言美/212
五、评价求创新
(一)异标评价——助力学生提升信心、培养兴趣
(二)团队评价——引导学生学会合作、参与竞争/214
(三)多重评价——学生认识自我、享受快乐/215
作文教学应明确目的与方向
一、作文，为了啥?
(一)学会阅读-一从乐于始/4
(二)记录生活一一从善于始/5
(三)梦想从勤于始/6
二、教师心中有乾坤/6
(一)对于身而言，“乾，“作”为坤/7(二)对于学而言，“生”为乾，“本”为坤/8
三、使用文本学取舍 /10
(一)根据文本要求，学会选择/10
(二)根据学生实际，学会更换/13
(三)根据实时环境，学会开掘/14
四、课堂内外讲沟通/
(一)招数一:奇文共欣赏
(二)招数二:好书我来评/22
(三)招数三:日记轮流写
五、使用例文有原则/27
(一)适量一一灵活多变要有度/27(二)适时
审时度势有规律/28(三)分层因人而异共提升 /30(四)更换一-适当调整更合情/30六、练重起步 /33
(一)“趣”字当头/33
(二)“优先 /34
七、三维目标需整合 /38
(一)理解目标，梳理三维
(二)彰显人本，落实主体
(三)生活，实现整合 /42
章谁是被遗忘的人
作文教学应重视主体意识私小是56
一、我的课堂谁做主 /47
(一)做主，要体现主体 /48
(二)做主，要培养主动 /51
二、为体验，将下行到底 /53
(一)写过才知道有多难/55
(二)写过才知道有多好/58
……
第五章掌声何时响起来
作文教学应讲求评价艺术
一、“评”与“改”，何去何从/187
(一)如何改/188
(二)如何评/195
二、评价有理念/198
(一)一句话/0
(二)两股风 /2
(三)三个度/4
三、讲评讲策略/4
(一)预/5
(二)喻/6
(三)誉/7
(四)育/8
四、评价显美感/9
(一)指点迷津方为美/9
(二)不拘形式才有美/210
(三)胸有真爱可言美/212
五、评价求创新
(一)异标评价——助力学生提升信心、培养兴趣
(二)团队评价——引导学生学会合作、参与竞争/214
(三)多重评价——学生认识自我、享受快乐/215
