作者：胡萨著
页数：301页
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787303290512
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书基于发生现象学的视角，提出价值观教育的关键不是在传承接受现成价值观的能力，而是如何唤醒与激活学生内心关于价值观的原初意义的体验和理解。教师在开展价值教育的过程中应当关注学生的价值意识与能力的提升，这样才能真正形成学生对价值观的敏感性、理解力、判断力与行动力。
作者简介
胡萨，首都师范大学教育学院副教授，教育学博士，主要研究领域：教育哲学、教师教育，近年主要从事现象学教育学、价值教育领域的学术研究。2012年主持国家社会科学基金教育学青年项目“社会转型时期的中小学教师价值教育意识及其培养” ，多篇论文被《中国社会科学文摘》、《人大复印资料》全文转载。
目录
导论 教师的价值教育责任与使命：挑战、困惑与超越
第一节 社会转型时期的价值危机与教师的价值教育使命
第二节 教师开展价值教育的困惑与问题
第三节 教师重构价值教育的超越之道：基于发生现象学的视角
第一章 追溯价值观的起源与发生
第一节 社会价值观的产生
第二节 价值共识达成的可能性
第三节 重新理解价值的本质特征
第二章 追溯价值教育的产生与发展
第一节 价值教育何以必要
第二节 价值教育的基本原则
第三节 价值教育的基本途径与方法
第三章 教师的价值教育意识之理论建构
第一节 教师价值教育意识之现象学理解
第二节 教师价值教育意识的内涵及其构成
第三节 教师价值教育意识的案例呈现
第四章 教师价值教育意识的培养
第一节 职前教师价值教育意识的培养
第二节 U-S合作与职后教师的价值教育意识唤醒
第三节 教师价值教育意识的培养建议
主要参考文献
后记
第一节 社会转型时期的价值危机与教师的价值教育使命
第二节 教师开展价值教育的困惑与问题
第三节 教师重构价值教育的超越之道：基于发生现象学的视角
第一章 追溯价值观的起源与发生
第一节 社会价值观的产生
第二节 价值共识达成的可能性
第三节 重新理解价值的本质特征
第二章 追溯价值教育的产生与发展
第一节 价值教育何以必要
第二节 价值教育的基本原则
第三节 价值教育的基本途径与方法
第三章 教师的价值教育意识之理论建构
第一节 教师价值教育意识之现象学理解
第二节 教师价值教育意识的内涵及其构成
第三节 教师价值教育意识的案例呈现
第四章 教师价值教育意识的培养
第一节 职前教师价值教育意识的培养
第二节 U-S合作与职后教师的价值教育意识唤醒
第三节 教师价值教育意识的培养建议
主要参考文献
后记
