作者：卢雁红
页数：208
出版社：浙江大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787308241328
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书为浙江省东阳市外国语小学自本世纪初开展“全息教育”的阶段性成果体现，相关课题论文曾发表于《中国教育报》《课程?教材?教法》等核心刊物,多次获浙江省教育科研成果一等奖，并相继出版了一系列专著。作为全国首所全面实施全息教育的学校，该校聚焦基础教育的“核心素养”“立德树人”等重点关注领域，通过阐释“全息”和“全息元”的内涵，分析如何发现教育主体和客体的“全息元”，解读全息背景下的学校管理、德育实践、课程设置、学教变革、评价探索，梳理学校有关全息教育理论的研究和本土化实践的创新等，总结全息教育实施的价值及未来发展的趋势，从理论框架、操作系统、育人范式、路径策略、样例呈现等，为中国基础教育提供成体系的实践指导方案。
作者简介
正高级教师，省特级教师，功勋教师，全国优秀教师，获全国“五一”劳动奖章，省十大育人先锋，金华市特级教师协会副会长，浙江省第十四次党代表。出版专著《小学语文全息阅读教学》，主编12册《小学语文全息阅读等。
本书特色
★全息浸润：孕育一所好学校。
——中国教育学会荣誉会长，北京师范大学教授、博导 顾明远
★二十年的探索与实践，证明“全息关怀，走进心灵，全面精彩”育人理念，符合儿童身心发展规律，精准定位儿童成长的支点，撬动学生快速而全面发展，实现人人成长，这一育人理念和价值观充溢在校园的每个角落，成为外小全体教师的自觉追求和全体学生的精神向往。全息教育促师生各循其道，相待而成！
——教育部心理学教学指导委员会委员，浙江师范大学教授、博导 李伟健
★全息是一种中国教育哲学思想，也是一种现代系统思维。东阳市外国语小学二十年基础教育领域的实践，对教育的中国式现代化是一种有益探索。——北京师范大学教育博士，浙江省特级教师，杭州市天长小学校长 楼朝辉
目录
第一节 全息教育概念内涵
一、全息
二、全息元
三、教育全息元
第二节 全息教育发展概况
一、 外全息思想的发展概况
二、 外全息教育思想的发展概况
第三节 全息教育的理论基础
一、人的全面发展理论
二、深度学习理论
三、全息理论
四、教育生态学理论
五、协同理论
六、分形理论
第二章 全息教育：外小20年的历程
节 全息教育在外小的缘起
一、现状审视：三重三轻
二、改革难点：三有三难
三、突破路径：三化三找
第二节 全息教育在外小的实践历程
一、主要研究历程
二、不同阶段研究及成果
第三节 外小全息教育的特质及基本主张
一、全息教育的特质
二、全息教育的基本主张
第三章 全息教育：实践设计及变革路径
节 全息教育的实践系统
一、全息教育的实践设计
二、全息教育的宏观思考
三、全息教育的中观构建
第二节 全息点、全息链及全息场
一、全息点：撬动学教变革的支点
二、全息链：协同创新的五育融合
三、全息场：价值赋能的教育生态
第三节 全息教育的学校变革路径
一、全息教育的理念变革
二、全息教育变革学校的MCLE路径
三、识别码：全息教育的实践表征及举样
第四节 全息教育的组织形式
一、小导师制
二、情境学习
三、项目学习
四、支架学习
第四章 价值 ：全息教育的管理取向
节 外小文化：领导力的积淀
一、学校文化是领导力的积淀
二、外小标识：学校文化的外显路径
三、公众评价：媒体中的外小形象
第二节 学校运行机制中的价值文化
