作者：陈英
页数：182
出版社：首都师范大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787565675836
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
课堂是学校教育教学的主阵地，是教育发生深刻变革的主战场。教师把提高课堂教学质量作为核心任务，学生对知识的获取与能力的提高基本上在课堂内完成。聚焦课堂教学中的真实问题、具体教学情境和教学过程中的实际问题，教师提出的问题和采用的提问策略，反映教师教育理念和教学策略。由此可见，课堂提问具有很强的艺术性和技术性。本书将从有效性提问的视角，建立起基于问题导向的小学数学教学理论和实践框架。问题是教学的逻辑起点，问题设计的合理性和科学性，有利于调动学习的积极性，发挥学生的主体能动性，培养学生问题意识，促进学生高阶思维的发展。全书共分六章，包括问题引领数学课堂的教与学；小学数学课堂的提问策略；学生的问题意识是思维卷入的“钥匙”；以“问题”为驱动，发展学生思维；提问策略下的小学数学教学设计案例，课改、减负与小学数学教育。通过提供思路和具体案例，对教师进行课堂提问，鼓励学生提问、质疑，把课堂提问理论应用到教学实践中，具有重要的借鉴与启示作用。
作者简介
陈英，女，高级教师，北京市东城区和平里第四小学副校长，从事数学教学工作30余年，曾被评为全国教育科学规划国家重点课题优秀个人、中国教育学会先进工作者，北京市“吴正宪小学数学教师工作站”成员，北京市数学学科骨干教师，获东城区教育系统优秀共产党员、身边党员榜样、区人民教师称号；做市、区级示范课、展示课、研究课几十节，多节获全国、市级一等奖；送教西藏、广西、安徽省阜阳市、北京市通州区等学校，受到支教师生高度认可；先后主持、参与多项市、区课题的研究，获评北京市基础教育教学成果一等奖，东城区教育科学研究优秀成果一、二等奖，多篇论文、案例获得市区奖项。
目录
节 小学数学课堂的改变
第二节 课堂提问的概念和意义
第三节 课堂提问的目的
第二章 小学数学课堂的提问策略
节 教师学会提问是发展学生核心素养的需求
第二节 课堂提问的有效性
第三节 把握好提问的尺度
第四节 提问要平等
第五节 适当的提问评价和追问
第三章 学生的问题意识是思维卷入的“钥匙”
节 尊重学生，记录所有问题
第二节 针对问题，教师积极回应
第三节 “五育”并举，问题学
第四章 以“问题”为驱动，发展学生思维
节 问卷，学调研是基础
第二节 精研细磨，科学精准是目标
第三节 暖心育人，让孩子成为好的自己
第四节 在辨析、逐步建构的过程中发展学生思维
第五章 提问策略下的小学数学教学设计案例
节 复式折线统计图
第二节 角的分类
第三节 等号的再认识
第四节 位置与方向
第五节 运算定律与简便运算的整理与复p
第六节 圆柱与圆锥的整理与复
第六章 课改、减负与小学数学教育
节 以校本数学课激发学生感受数学之美
第二节 长、优于心成
第三节 减负背景下的小学教学质量监测分析
参考文献
