作者：李建民 等
页数：149
出版社：天津大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787561874837
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书从学校发展方式的理论出发，探讨育人模式整体建构的基本理论、基本方法与可行路径。在理论分析的基础上，对学校育人模式整体建构案例进行分析，全面剖析学校育人模式整体建构的问题、经验、成就等，与育人模式理论探讨以及育人模式转型研究形成呼应，以检验普通高中育人模式整体建构的成效并提出相关改进建议。全书分为六章,即：第一章学校发展方式及其转型的理论探讨、第二章育人模式整体建构的背景分析、第三章育人模式整体建构的理论阐释、第四章育人模式整体建构的方法路径、第五章育人模式整体建构的实践案例和第六章研究结论与反思。出版价值：（1）理论价值，从育人模式的基本概念和理论建构入手，分析育人模式的主要构成要素及其相关影响因素，从而深化对普通高中育人模式的理性认识，丰富对普通高中育人模式的理论研究。（2）方法论价值，整体建构的方法如何有效运用于育人模式建构和创新过程是本研究的重要内容，为普通高中发展提供了一种可资借鉴的方法论；（3）实践指导价值，有助于学校反思自身当下的教育实践，从而进一步明确提升育人质量的改进方向、寻找育人模式改进的得当措施
作者简介
李建民，女，教育学博士，中国教育科学研究院副研究员，基础教育研究所高中教育研究室主任，兼任中国教育学会教育管理分会教育策划学术委员会专家委员。主要从事基础教育改革与发展、中日教育比较研究等。先后主持和参与省部级课题20余项，在国内外刊物发表论文几十篇。
目录
第一章 学校发展方式及其转型的理论探讨
第一节 了解学校
一、学校的基本概念
二、学校的基本功能
三、学校的现实形态
第二节 学校发展
一、学校发展的内涵
二、学校发展的影响因素
三、学校发展的总体走向
第三节 学校发展方式及其转变
一、学校发展方式的概念内涵
二、学校发展方式的五种转变
三、学校发展方式的转变路径
第二章 育人模式整体建构的背景分析
第一节 育人模式整体建构的政策背景
一、普通高中教育政策的“四梁八柱”基本建立
二、“全面普及”成为未来政策重点
三、高考综合改革持续稳步推进
四、普通高中新课改落地实施
第二节 育人模式整体建构的现实基础
一、高中教育走向普及，西部地区教育资源供给持续增加
二、普通高中教育投入稳中有升，有效保障学校正常运转
三、普通高中教师配置保持高水平，有力支持高质量发展
四、普通高中大班额比例明显降低，办学条件持续改善
第三节 育人模式整体建构的困难与挑战
一、应试行为失偏：育人目的与手段相分离
二、教育资源失衡：育人实施与基础相脱节
三、教育评价失格：育人环节出现异化
四、学生发展指导失位：育人链条出现断裂
第三章 育人模式整体建构的理论阐释
第一节 育人模式整体建构的本质内涵
一、育人模式的本质在于回归人的全面发展
二、育人模式是实现高中育人方式改革的关键
三、育人模式建构是一个系统工程
第二节 育人模式整体建构的意义与价值
一、深入落实立德树人根本任务
二、推进高中教育多样化发展
三、增强学校发展的主体性
第三节 育人模式整体建构的理论依据
一、学校改进理论
二、系统论
三、“第二曲线”理论
四、内生发展理论
第四节 育人模式整体建构的实施动力
一、育人模式整体建构的动力机制
二、育人模式整体建构的动力生成
第四章 育人模式整体建构的方法路径
第一节 育人模式整体建构的基础分析
一、分析学校育人模式的基本方法
二、育人模式整体建构的环境分析
三、育人模式整体建构的要素分析
第二节 育人模式整体建构的目标确立
一、发展目标设定的基本方法
二、学校发展目标的根本遵循
三、学校发展目标的系统设计
第三节 育人模式整体建构的资源筹集
一、更新教育资源的认识理解
二、学校外部资源的协调统整
三、学校内部资源的深入挖掘
第四节 育人模式整体建构的评价跟进
一、评价的作用与功能
二、育人模式建构评估工具设计
三、激活综合素质评价的育人功能
第五章 育人模式整体建构的实践案例
第一节 广州市玉岩中学：拔尖创新人才培养项目推动
一、学校简介
二、“引领未来，琢玉成才”的办学理念体系
三、构建基于“引领未来，琢玉成才”的教师发展体系
四、建设基于“引领未来，琢玉成才”的琢玉课程建设体系
五、基于“引领未来，琢玉成才”的育人成效
第二节 山东东阿县第一中学：四生育人体系构建
一、学校简介
二、学校理念体系
三、育人模式整体建构的基本思路
四、育人模式具体实践
五、成效与问题
第三节 广州南沙一中：整体构建海洋特色课程
一、学校简介
二、学校理念体系
三、学校育人模式整体建构的基本思路及实践路径
四、学校育人模式变革的成效与问题
第四节 四川内江第六中学：深化课堂教学的撬动
一、学校简介
二、学校理念体系
三、“学启思教学”高效课堂研究的基本思路
四、“学启思教学”高效课堂研究的实践路径
五、“学启思教学”实施的成效与问题
第六章 研究结论与反思
一、科学认识和把握育人模式整体构建
二、推动育人模式整体建构重点在县中
后记
第一节 了解学校
一、学校的基本概念
二、学校的基本功能
三、学校的现实形态
第二节 学校发展
一、学校发展的内涵
二、学校发展的影响因素
三、学校发展的总体走向
第三节 学校发展方式及其转变
一、学校发展方式的概念内涵
二、学校发展方式的五种转变
三、学校发展方式的转变路径
第二章 育人模式整体建构的背景分析
第一节 育人模式整体建构的政策背景
一、普通高中教育政策的“四梁八柱”基本建立
二、“全面普及”成为未来政策重点
三、高考综合改革持续稳步推进
四、普通高中新课改落地实施
第二节 育人模式整体建构的现实基础
一、高中教育走向普及，西部地区教育资源供给持续增加
二、普通高中教育投入稳中有升，有效保障学校正常运转
三、普通高中教师配置保持高水平，有力支持高质量发展
四、普通高中大班额比例明显降低，办学条件持续改善
第三节 育人模式整体建构的困难与挑战
一、应试行为失偏：育人目的与手段相分离
二、教育资源失衡：育人实施与基础相脱节
三、教育评价失格：育人环节出现异化
四、学生发展指导失位：育人链条出现断裂
第三章 育人模式整体建构的理论阐释
第一节 育人模式整体建构的本质内涵
一、育人模式的本质在于回归人的全面发展
二、育人模式是实现高中育人方式改革的关键
三、育人模式建构是一个系统工程
第二节 育人模式整体建构的意义与价值
一、深入落实立德树人根本任务
二、推进高中教育多样化发展
三、增强学校发展的主体性
第三节 育人模式整体建构的理论依据
一、学校改进理论
二、系统论
三、“第二曲线”理论
四、内生发展理论
第四节 育人模式整体建构的实施动力
一、育人模式整体建构的动力机制
二、育人模式整体建构的动力生成
第四章 育人模式整体建构的方法路径
第一节 育人模式整体建构的基础分析
一、分析学校育人模式的基本方法
二、育人模式整体建构的环境分析
三、育人模式整体建构的要素分析
第二节 育人模式整体建构的目标确立
一、发展目标设定的基本方法
二、学校发展目标的根本遵循
三、学校发展目标的系统设计
第三节 育人模式整体建构的资源筹集
一、更新教育资源的认识理解
二、学校外部资源的协调统整
三、学校内部资源的深入挖掘
第四节 育人模式整体建构的评价跟进
一、评价的作用与功能
二、育人模式建构评估工具设计
三、激活综合素质评价的育人功能
第五章 育人模式整体建构的实践案例
第一节 广州市玉岩中学：拔尖创新人才培养项目推动
一、学校简介
二、“引领未来，琢玉成才”的办学理念体系
三、构建基于“引领未来，琢玉成才”的教师发展体系
四、建设基于“引领未来，琢玉成才”的琢玉课程建设体系
五、基于“引领未来，琢玉成才”的育人成效
第二节 山东东阿县第一中学：四生育人体系构建
一、学校简介
二、学校理念体系
三、育人模式整体建构的基本思路
四、育人模式具体实践
五、成效与问题
第三节 广州南沙一中：整体构建海洋特色课程
一、学校简介
二、学校理念体系
三、学校育人模式整体建构的基本思路及实践路径
四、学校育人模式变革的成效与问题
第四节 四川内江第六中学：深化课堂教学的撬动
一、学校简介
二、学校理念体系
三、“学启思教学”高效课堂研究的基本思路
四、“学启思教学”高效课堂研究的实践路径
五、“学启思教学”实施的成效与问题
第六章 研究结论与反思
一、科学认识和把握育人模式整体构建
二、推动育人模式整体建构重点在县中
后记
