作者：周菲
页数：280
出版社：科学出版社
出版日期：2022
ISBN：9787030745712
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
研究立足于高等教育质量评估的”人本”转向以及公众对高等教育公平的社会拷问这一宏观背景。既是当下备受关注的”以供给侧改革促进教育公平”的题中之义，也是对”统筹兼顾高等教育质量与公平”的探索和思考。论文遵循科学的研究原则，采用混合研究方法，以社会学相关理论为观照，详细阐释了家庭背景对大学生学习投入影响的发生过程，对学习投入的概念结构、家庭背景的影响效应、结构制约的机制和路径、主体能动性发生的过程和本质等方面进行深入考察，进而对高等教育实践过程中的相关问题进行探讨和回应，得出较为合理的研究结论。研究贡献可概括为以下五点：第一，对学习投入概念进行整合，提出学术性投入和社会性投入二阶七因子理论模型，编制信效度较高的测量问卷，丰富了学习投入概念的理论内涵。第二，证实主观家庭背景指标在学习投入研究中的重要意义。第三，阐明家庭背景对学生投入影响的大学阶段特征，即隐蔽化与趋弱化。第四，对家庭背景与学习投入的中间变量的梳理及对”结构制约”与”主体建构”双向作用过程的论证。第五，提出”强结构”与”弱结构”的概念并结合教育实践深入分析不同家庭背景学生的学习投入及其改善。
本书特色
本书围绕家庭背景（结构）对学习投入（行动）的影响，对三个递进的问题进行了探究。
目录
目录
“多元文化与教育丛书”序序
第一章绪论 1
第一节本书的研究缘由 1
第二节本书的研究价值 8
第三节本书的分析框架 11
第四节本书的理论基础 29
第二章大学生学习投入问卷编制 46
第一节问卷的结构与内容构想 46
第二节预测问卷编制及结果检验 53
第三节正式问卷施测及结果检验 59
第四节分析与讨论 74
本章小结 81
第三章家庭背景对大学生学习投入与教育收获的影响 83
第一节需要澄清的三个问题 83
第二节主要变量的测量指标 86
第三节数据分析结果 92
第四节家庭背景影响大学生学习投入与教育收获的相关讨论119
本章小结 140
第四章家庭背景对大学生学习投入的影响机制 142
第一节自我效能感的测度 142
第二节数据分析结果 144
第三节家庭背景对大学生学习投入影响机制的相关讨论 164
本章小结 177
第五章家庭背景对大学生学习投入影响的质性分析 179
第一节抽样设想与过程 180
第二节资料收集与分析 182
第三节不同家庭背景大学生的学习投入状态 186
第四节从结构到行动：中间变量的传递与形塑 198
第五节从行动到结构：个体能动性的发生与本质211
本章小结 221
第六章研究总结与教育建议 223
第一节整合的框架：结构制约、个体能动性与行动 223
第二节进一步的讨论 226
第三节相关教育建议 237
第四节本书的贡献与局限 242
附录 245
附录一大学生学习投入预测问卷 245
附录二大学生学习投入正式问卷 251
附录三大学生学习投入正式问卷与预测问卷编号对应表 257
附录四社会自我效能感量表 259
附录五学业自我效能感量表 260
附录六质性研究访谈提纲 261
“多元文化与教育丛书”序序
第一章绪论 1
第一节本书的研究缘由 1
第二节本书的研究价值 8
第三节本书的分析框架 11
第四节本书的理论基础 29
第二章大学生学习投入问卷编制 46
第一节问卷的结构与内容构想 46
第二节预测问卷编制及结果检验 53
第三节正式问卷施测及结果检验 59
第四节分析与讨论 74
本章小结 81
第三章家庭背景对大学生学习投入与教育收获的影响 83
第一节需要澄清的三个问题 83
第二节主要变量的测量指标 86
第三节数据分析结果 92
第四节家庭背景影响大学生学习投入与教育收获的相关讨论119
本章小结 140
第四章家庭背景对大学生学习投入的影响机制 142
第一节自我效能感的测度 142
第二节数据分析结果 144
第三节家庭背景对大学生学习投入影响机制的相关讨论 164
本章小结 177
第五章家庭背景对大学生学习投入影响的质性分析 179
第一节抽样设想与过程 180
第二节资料收集与分析 182
第三节不同家庭背景大学生的学习投入状态 186
第四节从结构到行动：中间变量的传递与形塑 198
第五节从行动到结构：个体能动性的发生与本质211
本章小结 221
第六章研究总结与教育建议 223
第一节整合的框架：结构制约、个体能动性与行动 223
第二节进一步的讨论 226
第三节相关教育建议 237
第四节本书的贡献与局限 242
附录 245
附录一大学生学习投入预测问卷 245
附录二大学生学习投入正式问卷 251
附录三大学生学习投入正式问卷与预测问卷编号对应表 257
附录四社会自我效能感量表 259
附录五学业自我效能感量表 260
附录六质性研究访谈提纲 261
