儿童,天生的学习者-小学生自我导向学习的行动研究

（3）数学课堂上非自我导向学与评析
2.专题二：小学生自我导向学的培育与管理
（1）导向的目标培育与管理
（2）数学自我导向学标培养和管理
（3）“无我”到“自我”：学生学感的唤醒
3.专题三：小学生自我导向学本路径
（1）小学生程序设计思维的自阶
（2）小学英语课堂自我导向“五学”
（3）巧设备学：为低年级语文学路”
（4）初学文言文的“三环节”
（5）美术学?导?探
（6）“给”和“引”
（7）手工制作的“仿”与“创”
（8）让学生“培养自己”
（9）例谈以“学为中心”的小学英语课学教学
4.专题四：小学生自我导向学动设计策略
（1）小学语文教材单元整体设计策略
（2）基于学生自主建构的平台设计策略
（3）开放式学的设计策略
（4）问题支架：激活小学生的英语思维力
（5）对比式串联，跨越式生长
（6）创造复述策略，提升言语表达智慧
（7）基于儿童视角的言语实践优化策略
（8）问题设计：让思考更“有意义”
5.专题五：指向“成长自觉”的教师辅助策略
（1）具象学，发展数学思维
（2）发展小学生英语思维品质的辅导策略
（3）儿童学的激发和维持辅助策略
（4）低年级写字教学中学的维持策略
（5）艺术训练中儿童潜能的激发
6.专题六：小学生自我导向学堂观察
（1）小学生自我导向学堂观察.
（2）言语实践活动单的设计与使用
（3）基于师生协同的复盘式教学反思实践
7.专题七：小学生自我导向学课例
（1）《成语故事》教学设计
（2）《九色鹿》教学设计
（3）《穿越迷宫》教学设计
（4）《认识整时》教学设计
(5）《How much》教学设计
（6）《顽皮的小杜鹃》教学设计
（7）《障碍跑》教学设计
……
17.“生长课堂”养成记
18.从“被逼”到主动
19.在travel book中旅行
.小鼓励，大作用
21.真体验真思考
22.重遇，未知的自己
23.直视课堂偶然的“失败”
24.自我导向：思维走向更深处
25.尊重每一个生命
26.以组为名，抱团前行
27.孩子，让我呵护你脆弱的自信
28.让孩子活在自己的生命时序里
29.开发自身潜能，学会倾听
30.热烈持久的三次掌声
后记