作者：倪亚红
页数：238
出版社：东南大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787576605785
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书基于库尔特?勒温的“解冻-移动-冻结”三步行动理论视角，采用团体咨询和个案研究相结合的方式制定高校学困生心理干预与调适方案，并探讨如何实施和评估。全书共分八章：第一章主要对学困生相关概念进行界定，对学困生的现实困境进行分析并阐述了研究意义；第二章主要分析了高校学困生的心理行为特征；第三章对目前已有的相关研究进行梳理并分析学困生干预困难原因；第四章是对高校学困生心理干预与调适进行总体设计，内容包括团体心理干预与调适可行性分析，方案设计目标、原则、技术路径及理论基础；第五、六、七章则分别从解冻、移动、冻结三个阶段设计高校学困生心理干预与调适方案，如何实施及评估等内容；最后一章呈现个案学困生如何进行心理干预与调适，从而走出困境，研究主要涉及个案资料的收集、评估与诊断、干预目标方案的制定，然后运用一些如积极关注、催眠放松治疗和合理情绪疗法方法实施干预，并阐述如何对干预前后效果作对比与评估。
目录
第一章 绪论
第一节 学困生相关概念界定
一、学习倦怠
二、学习失能/学习障碍
三、学业不良
四、学困生
第二节 高校学困生现实困境
一、学业困境
二、人际困境
三、心理困境
第三节 高校学困生研究缘起及其研究意义
一、研究缘起
二、研究理论意义
三、研究实践意义
第二章 高校学困生心理和行为特征
节 高校学困生认知特征
一、感知觉障碍
二、记忆力与思维力下降
三、语言沟通能力较差
四、缺乏清晰的学习目标和学习计划
五、学习动机强弱不当，学习自我效能感较差
六、专业思想不稳定
七、不合理的或片面的认知
八、错误的成败归因
第二节 高校学困生个性特征
一、不良的性格特征
二、自尊心强
三、自卑
四、敏感脆弱
第三节 高校学困生情绪情感特征
一、焦虑
二、抑郁
三、恐惧
四、冷漠
第四节 高校学困生行为特征
一、社交退缩
二、厌学
三、溺网
四、自控能力弱
第三章 高校学困生干预困难原因分析
节 高校学困生影响因素及干预策略文献梳理
一、关于高校学困生影响因素研究
二、关于高校学困生干预策略研究
三、研究评述
第二节 高校学困生干预困难原因分析
一、高校学困生基数庞大，问题多
二、针对学困生干预的师资力量不足
三、学习困难形成的原因复杂
四、内在心理的改变缺乏“持续而不竭的转化动力”
第四章 高校学困生团体心理干预与调适方案设计思路
第一节 学困生相关概念界定
一、学习倦怠
二、学习失能/学习障碍
三、学业不良
四、学困生
第二节 高校学困生现实困境
一、学业困境
二、人际困境
三、心理困境
第三节 高校学困生研究缘起及其研究意义
一、研究缘起
二、研究理论意义
三、研究实践意义
第二章 高校学困生心理和行为特征
节 高校学困生认知特征
一、感知觉障碍
二、记忆力与思维力下降
三、语言沟通能力较差
四、缺乏清晰的学习目标和学习计划
五、学习动机强弱不当，学习自我效能感较差
六、专业思想不稳定
七、不合理的或片面的认知
八、错误的成败归因
第二节 高校学困生个性特征
一、不良的性格特征
二、自尊心强
三、自卑
四、敏感脆弱
第三节 高校学困生情绪情感特征
一、焦虑
二、抑郁
三、恐惧
四、冷漠
第四节 高校学困生行为特征
一、社交退缩
二、厌学
三、溺网
四、自控能力弱
第三章 高校学困生干预困难原因分析
节 高校学困生影响因素及干预策略文献梳理
一、关于高校学困生影响因素研究
二、关于高校学困生干预策略研究
三、研究评述
第二节 高校学困生干预困难原因分析
一、高校学困生基数庞大，问题多
二、针对学困生干预的师资力量不足
三、学习困难形成的原因复杂
四、内在心理的改变缺乏“持续而不竭的转化动力”
第四章 高校学困生团体心理干预与调适方案设计思路
