作者：刘建良
页数：232
出版社：安徽师范大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787567660007
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
“随着教育改革的推进，中学思政课在课程理念、教材、教学方法与手段、教学评价等方面都发生了一些新变化。本书依据新时代教师教育课程标准的有关要求，在系统总结中学思政课程与教学改革的实践经验基础上，积极贯彻基于学科核心素养的教学改革要求，全书分为课程论、教学论、教师论三个部分，具体包括课程的发展历史、课程性质目标地位、课程标准与教材、课程教学准备、课程教学实施、课程教学评价、课程教师专业发展等内容。既注意吸收以往中学思政课程与教学的实践经验和理论成果，又注意反映中学思政课程与教学改革的最新经验和最新理论研究成果；既着力于经验总结，使课程与教学的方法具有可操作性，又注重于理论的论证，形成规律性认识，具有普遍的适用性。
可以用作高等师范院校思想政治教育专业本科生教学、相关专业研究生课程学习和教师职后培训与业务能力提升。”
作者简介
刘建良（主编）
教育学硕士，法学博士，曾先后赴华东师范大学、新西兰怀卡托大学、美国乔治·华盛顿大学访问学习，现任上海师范大学马克思主义学院思想政治教育系主任，副教授，硕士研究生导师，上海市“立德树人”人文社会科学重点研究基地——上海德育课程教学研究基地研究员。在《中国高教研究》《外国中小学教育》等学术刊物公开发表学术论文20余篇，主编或参编著作多种。
目录
第一章 导论
第一节 中学思政课程教学论的研究对象与学科性质
一、中学思政课程教学论的内涵
二、中学思政课程教学论的研究对象和研究内容
三、中学思政课程教学论的学科性质
第二节 学习中学思政课程教学论的意义与方法
一、学习中学思政课程教学论的意义
二、中学思政课程教学论的学习方法
第二章 中学思政课程概述
第一节 中学思政课程的历史沿革
一、中学思政课程的初步创立与曲折探索（1949—1976年）
二、中学思政课程的恢复重建与改革发展（1977—2011年）
三、新时代的中学思政课程建设（2012年至今）
第二节 中学思政课程的性质
一、对中学思政课程性质的基本认识
二、初中道德与法治课程性质
三、高中思想政治课课程性质
第三节 中学思政课程的理念
一、初中道德与法治课程理念
二、高中思想政治课程理念
第四节 中学思政课程的目标
一、初中道德与法治课程目标
二、高中思想政治课程目标
第三章 中学思政课程标准与课程资源
第一节 中学思政课程标准
一、课程标准概述
二、初中道德与法治课程标准分析
三、高中思想政治课程标准分析
第二节 中学思政课程资源开发与利用
一、中学思政课程资源开发与利用的策略方法
二、中学思政课程教材的编写与使用
第四章 中学思政课程教学准备
第一节 中学思政课程学期教学准备
一、中学思政课程学期教学准备的要求
二、中学思政课程学期教学准备的内容
三、编制学期教学工作计划
第二节 中学思政课程的备课
一、中学思政课程备课概述
二、中学思政课程备课的基本形式
三、中学思政课程备课的内容
第三节 中学思政课程的教学设计
一、教学设计概述
二、中学思政课程教学设计的内容及要求
三、中学思政课程教学设计的编制
第四节 中学思政课程的说课
一、说课概述
二、中学思政课程说课的基本内容
三、中学思政课程说课需要注意的问题
第五章 中学思政课程教学实施
第一节 中学思政课程教学组织形式
一、中学思政课程教学组织形式的类型
二、中学思政课程教学组织形式的特征
第二节 中学思政课程教学方法
一、议题式教学
二、合作学习
三、体验式教学
四、故事教学法
第三节 中学思政课程教学过程
一、中学思政课程教学过程的内涵与本质
二、中学思政课程教学过程的基本要素与特征
三、中学思政课程教学过程的最优化理论
第六章 中学思政课程教学技能与艺术
第一节 中学思政课程教学技能
一、中学思政课程教学技能概述
二、中学思政课程教学常用技能
第二节 中学思政课程教学艺术
一、中学思政课程教学艺术概述
二、中学思政课程常用的教学艺术
三、中学思政课程教学艺术风格
第七章 中学思政课程学习指导与学业评价
第一节 中学思政课程的学习及其指导
一、中学思政课程学习概述
二、中学思政课程的学习指导
第二节 中学思政课程的学业质量评价
一、中学思政课程的学业质量评价概述
二、中学思政课程学业水平考试
第八章 中学思政课程教学反思与教学评价
第一节 中学思政课程的教学反思
一、教学反思概述
二、中学思政课程教学反思的内容
三、中学思政课程教学反思的路径与方法
第二节 中学思政课程的教学评价
一、教学评价概述
二、中学思政课程教学评价的基本原则
三、中学思政课程教学评价的依据和内容
四、基于课堂观察的中学思政课程教学评价
第九章 中学思政课教师专业发展
第一节 中学思政课教师专业发展概述
一、教师专业发展的内涵
二、中学思政课教师专业发展的意义
三、中学思政课教师专业发展的基本特征
第二节 中学思政课教师专业发展的结构与要求
一、中学思政课教师的专业结构
二、新时代中学思政课教师专业发展的新要求
第三节 中学思政课教师专业发展的途径与方法
一、影口向教师专业发展的因素
二、促进中学思政课教师专业发展的途径与方法
主要参考文献
后记
第一节 中学思政课程教学论的研究对象与学科性质
一、中学思政课程教学论的内涵
二、中学思政课程教学论的研究对象和研究内容
三、中学思政课程教学论的学科性质
第二节 学习中学思政课程教学论的意义与方法
一、学习中学思政课程教学论的意义
二、中学思政课程教学论的学习方法
第二章 中学思政课程概述
第一节 中学思政课程的历史沿革
一、中学思政课程的初步创立与曲折探索（1949—1976年）
二、中学思政课程的恢复重建与改革发展（1977—2011年）
三、新时代的中学思政课程建设（2012年至今）
第二节 中学思政课程的性质
一、对中学思政课程性质的基本认识
二、初中道德与法治课程性质
三、高中思想政治课课程性质
第三节 中学思政课程的理念
一、初中道德与法治课程理念
二、高中思想政治课程理念
第四节 中学思政课程的目标
一、初中道德与法治课程目标
二、高中思想政治课程目标
第三章 中学思政课程标准与课程资源
第一节 中学思政课程标准
一、课程标准概述
二、初中道德与法治课程标准分析
三、高中思想政治课程标准分析
第二节 中学思政课程资源开发与利用
一、中学思政课程资源开发与利用的策略方法
二、中学思政课程教材的编写与使用
第四章 中学思政课程教学准备
第一节 中学思政课程学期教学准备
一、中学思政课程学期教学准备的要求
二、中学思政课程学期教学准备的内容
三、编制学期教学工作计划
第二节 中学思政课程的备课
一、中学思政课程备课概述
二、中学思政课程备课的基本形式
三、中学思政课程备课的内容
第三节 中学思政课程的教学设计
一、教学设计概述
二、中学思政课程教学设计的内容及要求
三、中学思政课程教学设计的编制
第四节 中学思政课程的说课
一、说课概述
二、中学思政课程说课的基本内容
三、中学思政课程说课需要注意的问题
第五章 中学思政课程教学实施
第一节 中学思政课程教学组织形式
一、中学思政课程教学组织形式的类型
二、中学思政课程教学组织形式的特征
第二节 中学思政课程教学方法
一、议题式教学
二、合作学习
三、体验式教学
四、故事教学法
第三节 中学思政课程教学过程
一、中学思政课程教学过程的内涵与本质
二、中学思政课程教学过程的基本要素与特征
三、中学思政课程教学过程的最优化理论
第六章 中学思政课程教学技能与艺术
第一节 中学思政课程教学技能
一、中学思政课程教学技能概述
二、中学思政课程教学常用技能
第二节 中学思政课程教学艺术
一、中学思政课程教学艺术概述
二、中学思政课程常用的教学艺术
三、中学思政课程教学艺术风格
第七章 中学思政课程学习指导与学业评价
第一节 中学思政课程的学习及其指导
一、中学思政课程学习概述
二、中学思政课程的学习指导
第二节 中学思政课程的学业质量评价
一、中学思政课程的学业质量评价概述
二、中学思政课程学业水平考试
第八章 中学思政课程教学反思与教学评价
第一节 中学思政课程的教学反思
一、教学反思概述
二、中学思政课程教学反思的内容
三、中学思政课程教学反思的路径与方法
第二节 中学思政课程的教学评价
一、教学评价概述
二、中学思政课程教学评价的基本原则
三、中学思政课程教学评价的依据和内容
四、基于课堂观察的中学思政课程教学评价
第九章 中学思政课教师专业发展
第一节 中学思政课教师专业发展概述
一、教师专业发展的内涵
二、中学思政课教师专业发展的意义
三、中学思政课教师专业发展的基本特征
第二节 中学思政课教师专业发展的结构与要求
一、中学思政课教师的专业结构
二、新时代中学思政课教师专业发展的新要求
第三节 中学思政课教师专业发展的途径与方法
一、影口向教师专业发展的因素
二、促进中学思政课教师专业发展的途径与方法
主要参考文献
后记
