作者：高燕
页数：340
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787576037357
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
以强化学生关键能力为价值取向，审视中小学教育，普遍存在学科内容总体分科太细，跨学科教学不够；教学方式单一，多种教学方式整合实施不够等弊端。为此，本书论述了如何选择适合开展主题学习的课程实施“深度整合式教学”：以主题为引领，全面整合多门课程内容和多种教学方式，在教师帮助下，全员学生实现全程的主题、跨学科、实践、探究学习。 本书拟从“深度整合式教学”内涵阐释、“深度整合式教学”操作体系、“深度整合式教学”资源支持、“深度整合式教学”设计案例和“深度整合式教学”实践效果等方面表达“深度整合式教学”改革成果，迎接义务教育新课标的修订，为基础教育转型发展做贡献。
作者简介
高燕，1990年毕业于华东师范大学化学系，现任上海市静安区教育学院附属学校副校长，中学高级教师，上海市“园丁奖”获得者，静安区学科带头人，“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第三轮）”专家指导团成员，第四期上海市名师名校长“高峰计划”学员。承担市、区多项教育科研课题和实践项目研究，多篇论文在核心期刊发表。作为主要研究者参与“后‘茶馆式’教学：走向轻负担高质量的实践研究”，成果荣获2014年教学成果一等奖；主持“深度整合式教学：国家综合课程统整实施新样态”，成果荣获2022年上海市市级教学成果特等奖。
本书特色
一种以问题解决为导向的教学新样态。
深度整合式教学打破了教材原有的知识顺序，对教学内容进行重组，变单纯的学科体系学习为主题学习。深度整合式教学以主题为引领，全员、全面、全程整合多门课程内容、多种教学方式和多类教学评价，强调在教师的引导下，让学生进行主题、实践、探究和跨学科学习。在深度整合的理念下，教学内容从单一学科的系统编排到跨学科的主题重组，教学实施从知识体系传授到系列化主题探究，深度整合式教学致力于通过对多种教学方式进行整合优化，将多种评价方式结合，促进学生关键能力的培育。深度整合式教学在教学逻辑结构层面发生了变化，即从遵循学生认知规律的发展到重视学生综合能力的培养。
目录
一、 教学内容重知识、轻能力
二、 教学方式单一、欠整合
三、 教学评价“唯分数”
四、 先行改革催生深度整合式教学的产生
第二章 旧雨新风催春苗
一、 学校发展回望路
二、 研究学生“发展期”
三、 后“茶馆式”教学的研究
四、 深度整合式教学应运而生
第三章 教学新论葆精华
一、 建构主义学习理论的支撑
二、 学生本位价值取向的指导意义
三、 深度整合式教学的概念界定与假设
第四章 精雕细琢绘蓝图
一、 初绘与构图：全新教学样态的实践探索
二、 孕育与嫁接：实践研究的推进
三、 纵深与发展：实践研究空间的拓展
四、 完善与提高：实践研究的深入递进
第五章 倾心凝聚结硕果
一、 形成深度整合式教学的基本理念与特征
二、 开发深度整合式教学的优质主题
三、 优化教学环节，提高教学效能
四、 形成协同研修模式，促进教师专业发展
五、 创设一体化信息平台，助力研究深化
六、 开发现代化学习空间，促进能力培育
第六章 新花绽放满园春
一、 精心设计高质量学习主题
二、 优秀案例之“绣美家园”：走进美丽校园
三、 优秀案例之“智慧生活”：设计温馨家园
四、 优秀案例之“探觅文化”：体味文化之旅
五、 优秀案例之“启梦科学”：铸就科学素养
六、 优秀案例之“社会万象”：审视社会问题
第七章 辛勤耕耘获丰收
一、 学生的关键能力大幅度提高
二、 学生的自主学习能力显著提升
三、 教师的教学方式全面优化
四、 深度整合式教学的效应辐射
第八章 吾将上下而求索
一、 课程综合化改革的突破
二、 反思课程综合化改革
三、 深度整合式教学的创新价值
四、 改革无涯，踔厉前行
后记
