作者：朱玉江
页数：280
出版社：中国文联出版社
出版日期：2023
ISBN：9787519004446
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书基于当代课程论及 音乐教育的文化研究转向这一学术背景。对20世纪以来学校音乐课程变迁进行梳理与归纳，以文化哲学作为理论基础，从学校音乐课程范式的现代性追求及后现代的挑战与应答、文化观念与学校音乐课程哲学变迁的内在理路透析、音乐文化价值观之变与学校音乐课程的文化选择变迁、人学理念与学校音乐课程目标变迁的文化分析、知识转型与地方音乐课程的兴起几个方面探讨了百年来中国学校音乐课程的变迁发展情况。 本书为 人文社会科学研究青年基金项目成果（项目编号：13YJC760122）。
作者简介
朱玉江，安徽滁州人。1998年毕业于安徽师范大学音乐系，获学士学位。2005年、2010年先后于南京师范大学获硕士、博士学位（导师：管建华教授）。2014年福建师范大学音乐与舞蹈学博士后流动站出站（导师：王耀华教授、叶松荣教授）。现为盐城师范学院音乐学院副教授、副院长。主要从事音乐教育理论研究，在《□□音乐》、《中国音乐》、《星海音乐学院学报》、《音乐探索》等学术期刊发表论文20余篇，2010年入选江苏省“青蓝工程”优秀骨干教师培养对象。
本书特色
《百年中国学校音乐课程变迁的文化哲学研究》由中国文联出版社出版。
目录
绪论
一、问题的提出
二、题解：相关概念解释
三、研究现状
四、研究意义
章 20世纪以来学校音乐课程变迁的历史考察
节 清末民初学校音乐课程的发生
第二节 “五四运动”至新中国成立前学校音乐课程体系的确立
第三节 新中国成立后学校音乐课程体系的探索与实践
第四节 21世纪初学校音乐课程的改革
小结
第二章 学校音乐课程范式的现代性追求及后现代的挑战与应答
节 百年中国学校音乐课程范式现代性追求
第二节 课程范式后现代转向对学校音乐课程范式现代性追求的挑战
第三节 21世纪学校音乐课程改革的后现代意蕴
小结
第三章 文化观念与学校音乐课程哲学变迁的内在理路透析
节 理性主义文化观与学校音乐课程的哲学建构
第二节 实用主义文化观与学校音乐课程的哲学建构
第三节 多元文化观与学校音乐课程哲学的建构
小结
第四章 人学理念与学校音乐课程目标变迁的文化分析
节 人——学校音乐课程目标建构的出发点和 终归宿
第二节 学校音乐课程目标“人”之理念缺失的考察
第三节 走向人之存在的学校音乐课程目标
小结
第五章 音乐文化价值观之变与学校音乐课程的文化选择变迁
节 中西音乐价值论争与学校音乐课程文化主体性的确立
第二节 文化相对论与中华文化为母语音乐教育的呼唤
第三节 文化 化与多元文化音乐课程的兴起
小结
第六章 知识转型与地方音乐课程的兴起
节 知识转型与地方性知识
第二节 地方性音乐知识与地方音乐课程
第三节 文化自觉：地方音乐课程的基本文化使命
第四节 从知识转型看地方音乐课程的建构
小结
第七章 面向21世纪学校音乐课程发展的文化哲学思考
节 回归人文：学校音乐课程的学科属性
第二节 文化民族性：学校音乐课程的文化主体性
第三节 文化多元化：学校音乐课程发展的应然走向
小结
主要参考文献
后记
一、问题的提出
二、题解：相关概念解释
三、研究现状
四、研究意义
章 20世纪以来学校音乐课程变迁的历史考察
节 清末民初学校音乐课程的发生
第二节 “五四运动”至新中国成立前学校音乐课程体系的确立
第三节 新中国成立后学校音乐课程体系的探索与实践
第四节 21世纪初学校音乐课程的改革
小结
第二章 学校音乐课程范式的现代性追求及后现代的挑战与应答
节 百年中国学校音乐课程范式现代性追求
第二节 课程范式后现代转向对学校音乐课程范式现代性追求的挑战
第三节 21世纪学校音乐课程改革的后现代意蕴
小结
第三章 文化观念与学校音乐课程哲学变迁的内在理路透析
节 理性主义文化观与学校音乐课程的哲学建构
第二节 实用主义文化观与学校音乐课程的哲学建构
第三节 多元文化观与学校音乐课程哲学的建构
小结
第四章 人学理念与学校音乐课程目标变迁的文化分析
节 人——学校音乐课程目标建构的出发点和 终归宿
第二节 学校音乐课程目标“人”之理念缺失的考察
第三节 走向人之存在的学校音乐课程目标
小结
第五章 音乐文化价值观之变与学校音乐课程的文化选择变迁
节 中西音乐价值论争与学校音乐课程文化主体性的确立
第二节 文化相对论与中华文化为母语音乐教育的呼唤
第三节 文化 化与多元文化音乐课程的兴起
小结
第六章 知识转型与地方音乐课程的兴起
节 知识转型与地方性知识
第二节 地方性音乐知识与地方音乐课程
第三节 文化自觉：地方音乐课程的基本文化使命
第四节 从知识转型看地方音乐课程的建构
小结
第七章 面向21世纪学校音乐课程发展的文化哲学思考
节 回归人文：学校音乐课程的学科属性
第二节 文化民族性：学校音乐课程的文化主体性
第三节 文化多元化：学校音乐课程发展的应然走向
小结
主要参考文献
后记
