作者：张天军
页数：160
出版社：复旦大学出版社
出版日期：2022
ISBN：9787309123937
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》及近期新颁布的《幼儿园工作规程》的基本精神，按照2011年《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准（试行）》的要求，贯彻“育人为本、实践取向和终身学习”的教师教育理念，立足幼儿高等师范专科学校和幼儿师范学校学前儿童语言教育的教学实际，力求全面系统反映学前儿童语言教育理论研究和实践的近期新成果，体现时代性、科学性和可操作性特点，面向整个学前期语言教育，突出幼儿阶段语言教育，以更好地适应学校和社会的需要。 本书建构了多侧面、多角度的教学内容，具体包括语言教育的基本理论、学前儿童语言发展、语言教育活动的设计与指导（谈话活动、讲述活动、文学活动、早期阅读活动、语言教学游戏）以及语言教育评价。每章均包括学习要点、学前儿童语言教育有关理论和观点阐述、典型案例剖析、课后思考和练习，更加方便教师和学生使用。 本书既可作为普通高等学校、职业教育院校及幼儿师范院校学前教育专业学生的教材，也可作为在职幼儿教师学习的材料。
目录
第一章 学前儿童语言教育概述
第一节 学前儿童语言教育的研究对象和意义
一、学前儿童语言教育的研究对象
二、学前儿童语言教育的意义
第二节 学前儿童语言发展的基本理论
一、学前儿童语言发展的影响因素
二、学前儿童语言获得理论
第三节 学前儿童语言教育的基本观念
一、完整语言教育观
二、整合教育观
三、活动教育观
第二章 学前儿童语言发展与教育
节 0～3岁儿童语言发展与教育
一、0～1岁儿童语言发展与教育
二、1～2岁儿童语言发展与教育
三、2～3岁儿童语言发展与教育
第二节 3～6岁儿童语言发展与教育
一、幼儿语音发展与教育
二、幼儿词汇发展与教育
三、幼儿语法发展与教育
第三章 学前儿童语言教育的目标和内容
节 学前儿童语言教育的目标
一、幼儿语言教育目标制定的依据
二、幼儿语言教育目标的结构
三、幼儿语言教育的总目标
四、幼儿语言教育的年龄阶段目标
五、幼儿语言教育的活动目标
第二节 学前儿童语言教育的内容
一、确定学前儿童语言教育内容的依据
二、幼儿园语言教育内容分析
第四章 学前儿童语言教育活动的设计综述
节 学前儿童语言教育活动设计的原则
一、发展性原则
二、交互性原则
三、渗透性原则
四、层次性原则
五、学前儿童积极活动的原则
六、自由与规范相统一的原则
第二节 学前儿童语言教育活动设计的步骤
一、制定活动目标
二、选择活动内容
三、拟定活动方案
第五章 学前儿童谈话活动的设计与指导
节 学前儿童谈话活动概述
一、学前儿童谈话活动的概念
二、学前儿童谈话活动的特点
三、学前儿童谈话活动的类型
四、学前儿童谈话活动的语言教育目标
五、学前儿童谈话活动的年龄阶段目标
第二节 学前儿童谈话活动的基本结构
第一节 学前儿童语言教育的研究对象和意义
一、学前儿童语言教育的研究对象
二、学前儿童语言教育的意义
第二节 学前儿童语言发展的基本理论
一、学前儿童语言发展的影响因素
二、学前儿童语言获得理论
第三节 学前儿童语言教育的基本观念
一、完整语言教育观
二、整合教育观
三、活动教育观
第二章 学前儿童语言发展与教育
节 0～3岁儿童语言发展与教育
一、0～1岁儿童语言发展与教育
二、1～2岁儿童语言发展与教育
三、2～3岁儿童语言发展与教育
第二节 3～6岁儿童语言发展与教育
一、幼儿语音发展与教育
二、幼儿词汇发展与教育
三、幼儿语法发展与教育
第三章 学前儿童语言教育的目标和内容
节 学前儿童语言教育的目标
一、幼儿语言教育目标制定的依据
二、幼儿语言教育目标的结构
三、幼儿语言教育的总目标
四、幼儿语言教育的年龄阶段目标
五、幼儿语言教育的活动目标
第二节 学前儿童语言教育的内容
一、确定学前儿童语言教育内容的依据
二、幼儿园语言教育内容分析
第四章 学前儿童语言教育活动的设计综述
节 学前儿童语言教育活动设计的原则
一、发展性原则
二、交互性原则
三、渗透性原则
四、层次性原则
五、学前儿童积极活动的原则
六、自由与规范相统一的原则
第二节 学前儿童语言教育活动设计的步骤
一、制定活动目标
二、选择活动内容
三、拟定活动方案
第五章 学前儿童谈话活动的设计与指导
节 学前儿童谈话活动概述
一、学前儿童谈话活动的概念
二、学前儿童谈话活动的特点
三、学前儿童谈话活动的类型
四、学前儿童谈话活动的语言教育目标
五、学前儿童谈话活动的年龄阶段目标
第二节 学前儿童谈话活动的基本结构
