作者：王学男著
页数：173页
出版社：北京邮电大学出版社
出版日期：2022
ISBN：9787563567584
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内容简介
本书立足STEM教育理念，以机器人课程为载体，响应、配合教育部关于高中信息课程新课标的规划思路，尝试在小学、初中阶段进行系统教学准备，为与高中阶段和高等教育阶段的衔接创造必要的条件。以实证研究为依据，厘清当今机器人教育的课程实施问题，进而分析问题产生的根本原因，构建适合现代教育环境、儿童发展和社会发展需求的开放性、整合性课程框架体系，从而提出一个适应未来发展、深度融合各学科的机器人课程及其教育策略和个性化评价体系。本书是对既往研究与实践的阶段性总结和反思，更是对未来教育发展与跨界融合的探索和创新，具有承前启后的意义和价值。
作者简介
王学男，女，北京人，1984年生，中共党员，北京师范大学教育学博士毕业，中国教育科学研究院博士后工作站出站。2016年起，在中国教育科学研究院教育发展与改革研究所（原教育政策研究中心）工作至今，助理研究员，现任《新教育》（内刊）编辑部主任，中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会理事。在《教育研究》、《民族教育研究》、《开放教育研究》、《中国电化教育》等核心期刊发表论文40余篇，参与撰写由人民教育出版社、教育科学出版社等出版著作6部。其中代表作有：（《技术力量与教育变革的作用机制及未来思考》载《中国教育学刊》2021年第11期）、《同构:现代化进程中少数民族地区教育发展与经济发展的一种关联》（载《民族教育研究》2019年第3期）、《不同教师群体对教育大数据的认知及影响因素》（载《开放教育研究》2019年第3期）、《科学培养“三农”工作队伍 助推乡村振兴》（载《教育研究》2018年第7期）、《教育扶贫政策体系的政策研究》（载《清华大学教育研究》2017年第3期，《新华文摘》2017年第20期全文转载）等。主持“STEM教育创新与实践：中小学机器人课程建设的研究”、“大数据在提高学校教育质量方面的应用研究”、“三区三州教育扶贫政策执行的机制研究”、“‘组团式’教育人才援藏机制深化研究”、“内地民族班招生制度改革研究”等国家级、省部级、院级重大重点科研课题、项目6项，参与各类课题20余项。主要研究方向为教育政策、科学教育和民族教育。
