作者：（美）玛丽·乔·波尔曼
页数：190
出版社：南京师范大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787565150494
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书的主要内容就是将幼儿艺术教育与STEM教育相结合的，不仅向读者阐述了幼儿艺术教育与STEM教育相融合的基础及两者之间的关系，还提出了将两者融合的行动计划。对开展幼儿艺术教育和幼儿STEM教育都有启发性的指导。作者通过论述“为何”我们应该言出必行以及我们“如何”进行思考，帮助您厘清问题，答疑解惑。作者所提观点条理清晰、富有逻辑，她将创意艺术和STEM引入教学，替代无谓的活动，让学习成为贯穿整个人生的综合性活动。她概述21世纪的技能发展，适宜性实践发展，技术和多元智能的发展，提出创意艺术和STEM融合的重要性，这不仅有益于成就个体的学生，更利于改善整个社会。读者会从简明的研究结论中体会到教育动机的重要性，早期教育的动机不同往往会影响不同的教育方式。这些结论看似孤立分散，但仔细审视，我们会发现它们彼此联系，互依互存。
作者简介
玛丽·乔·波尔曼是丹佛大都会州立大学（MSUD）幼儿学荣誉退休教授，在佛罗里达州立大学获得幼儿教育博士学位。波利曼博士从事高等教育30年，曾是佛罗里达州立大学的实验学校教师，任教于幼儿园、一年级和三年级，随后在澳大利亚、意大利（瑞吉欧·艾米利亚）、日本、德国和加拿大继续研究幼儿教育。过去四年，她一直从事Art-STEM课程开发，在小学课后项目中执教。该项目受丹佛大都会州立大学（MSUD）21世纪大学预备中心项目支助，由丹佛大都会州立大学和丹佛公立学校大学及职业准备办公室合作开发。她教授的课程有《像莱奥纳多·达·芬奇一样思考和发明》、《艺术 数学 科学=创造力》、《我是科学家》和《丢失的水果和蔬菜》。
在国家层面，波尔曼博士曾担任全国幼儿教师教育协会副主席、全国幼儿教育协会专业发展小组成员，国际儿童教育协会主席理事会前任主席、阿拉巴马州幼儿教师教育协会和科罗拉多州国际幼儿教育协会前任主席。目前她是美国幼儿教育协会、美国国家科学教师协会、国家数学教师理事会及其州附属机构的成员。她曾在美国科学教师协会、全国幼儿教师教育协会和国际儿童教育协会会议，以及加州理工学院STEM会议、第八区开端会议、弗罗贝尔美国会议和落基山幼儿会议上作有关Arts-STEM的主旨发言。此外，她还曾任Art-STEM咨询顾问和演示者，就职于芝加哥公立学校隶属幼儿园、亚利桑那州普雷斯科特市洪堡学区幼儿园、科罗拉多州四个学区。波尔曼博士撰写多篇STEM教育的文章，撰写2016年SAGE当代幼儿百科全书的空间发展部分。她还出版书籍《障碍与超越：通过空间发展加强早期数学和科学》（2010）。
本书特色
作者所提观点条理清晰、富有逻辑，她将创意艺术和STEM引入教学，替代无谓的活动，让学习成为贯穿整个人生的综合性活动。
目录
前言
致谢
第一部分 艺术与STEM融合的基础
第一章 Arts-STEM在儿童早期教育中的应用模式
一、莱昂纳多·达·芬奇：做科学的艺术家
二、艺术：21世纪技能、STEM和发展适宜性实践的推动因素
三、创意艺术如何与STEM融合
四、《下一代科学教育标准》如何与艺术关联
五、方案教学：Arts-STEM融合的教学策略
六、小结
七、回顾和反思
第二章 创造力：Arts-STEM融合的推动力
一、莱昂纳多·达·芬奇创造力的发展
二、与创造力有关的问题
三、文化对创造力的重要性
四、儿童创造力的基本概念
五、小结
六、回顾和反思
第三章 构建课堂创新生态系统
一、创新生态系统：莱昂纳多·达·芬奇时代的佛罗伦萨
二、课堂创新生态系统的条件
三、学习环境中的作用力：氛围、空间和时间
四、创造力发展的阻力
五、小结
六、回顾和反思
第二部分 艺术与STEM的关系
第四章 创意运动和戏剧对数学和科学的重要性
一、莱昂纳多·达·芬奇参与创意运动和戏剧
二、理解创意运动之重要性
三、创意运动的定义
四、创意运动与内容领域融合
五、探索创意戏剧及其与STEM的联系
六、小结
七、回顾和反思
第五章 运用21世纪技能与艺术媒介进行协作互动
一、莱昂纳多·达·芬奇和他同时代的人如何在绘画中理解科学发明
二、瑞吉欧一艾米利亚：为协作关系开辟新的前景
三、媒介的起源和使用
四、表现艺术的二维形式及其与科技的联系
五、表现艺术的三维形式及其与科学和数学的联系
六、表现艺术的电子形式
七、将艺术元素融入STEM和其他领域：参观动物园
八、小结
九、回顾和反思
第六章 艺术元素和设计原则对STEM的影响
一、莱昂纳多·达·芬奇如何探索艺术和设计
二、支持设计与S’FEM融合的开放式渠道
三、艺术元素的定义
四、理解设计的原则
五、将艺术元素和设计原则融入STEM
六、小结
七、回顾和反思
第七章 音乐——数学和声学的催化剂
一、音乐在莱昂纳多·达·芬奇生活中的重要性
二、音乐与STEM融合，前景广阔
三、音乐元素的定义
四、幼儿期的音乐体验
五、探索并将音乐融入STEM课程
六、小结
七、回顾和反思
第三部分 结论篇
第八章 为创造而合作——Arts-STEM行动计划
一、像莱昂纳多·达·芬奇一样思考和行动
二、探索适合教育者的方法，促进Arts-STEM融合
三、对职前和在职教育项目的建议，提升Arts-STEM的创造力
四、对社区和家长的建议
五、结论
六、回顾和反思
关于作者
参考文献
