作者：卢乃桂.操太圣主编
页数：411
出版社：教育科学出版社
出版日期：2009
ISBN：9787504146946
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书分为三个部分。第一部分为“知识、课程与教师体验”，讨论了教师知识、教师反思、课程改革以及改革情境下教师的情绪体验等主题；第二部分为“学习、协作与教师发展”，围绕教师学习、大学与中小学伙伴协作及协作过程中的教师赋权等议题展开论述。第三部分为“政策、组织与教师专业性”，论述了在中国宏观改革的大环境下教师的生存、生活、工作、生涯发展等方面的状况。
作者简介
操太圣，安徽金寨人。香港中文大学教育学院哲学博士，现为南京大学教育科学与管理系副教授。其主要研究范畴为教育政策研究、教师教育与教师专业发展、学校变革与教育领导。
目录
导言：作为研究领域的教师发展
第一部分 知识、课程与教师体验
教学专长视野中的教师专业发展：以数学学科为例
专家教师与普通教师的学科知识的比较研究
场域理论视角下影响教学反思的因素分析赵明乖
课程改革背景下的教师专业学习社群与教师发展：上海的个
教师对课程改革的投入
课程改革中教师的情绪经历与自我重构
第二部分 学习、协作与教师发展
协作的教师学习：社会文化理论的视角
兼顾“教师”与“学习”：伙伴合作模式下的教师专业发展
大学——中小学的伙伴协作与教师的赋权增能
大学与中小学合作的学校变革与“共时的”专业发展
第三部分 组织、政策与教师专业性
学校组织学习力与组织学习效能关系的实证研究
指导教师的支持和新教师的专业发展：广州市中学的个案研究
中国大陆教师专业发展中的教师领导研究
理解、信任与农村教师政策转向
沪港两地教育改革下的教师专业性
第一部分 知识、课程与教师体验
教学专长视野中的教师专业发展：以数学学科为例
专家教师与普通教师的学科知识的比较研究
场域理论视角下影响教学反思的因素分析赵明乖
课程改革背景下的教师专业学习社群与教师发展：上海的个
教师对课程改革的投入
课程改革中教师的情绪经历与自我重构
第二部分 学习、协作与教师发展
协作的教师学习：社会文化理论的视角
兼顾“教师”与“学习”：伙伴合作模式下的教师专业发展
大学——中小学的伙伴协作与教师的赋权增能
大学与中小学合作的学校变革与“共时的”专业发展
第三部分 组织、政策与教师专业性
学校组织学习力与组织学习效能关系的实证研究
指导教师的支持和新教师的专业发展：广州市中学的个案研究
中国大陆教师专业发展中的教师领导研究
理解、信任与农村教师政策转向
沪港两地教育改革下的教师专业性
