作者：黄铁成
页数：216
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2022
ISBN：9787303278152
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
作者从事基础教育工作二十余年间不断叩问自己：每天忙碌工作，真正的意义到底是什么？有个声音越来越清晰：为学生的终身发展，打一点扎实的身心、学业基础，养成一些终身受用的良好习惯！如果因我的思考和实践，学生的内心逐渐温厚明亮，身体愈发活泼有力，身心多一点蓬勃向上的力量，内心就会有一种特别愉快的景象，生活也因此“亮堂”了很多；反之，如果教育只在学生成长的枝枝节节上努力，于他们的未来缺乏真实、可持续的意义，这样的工作容易让人觉得无趣。人性皆善，而觉有先后，智仁勇三达德，蕴含在每个人的心中。我认为，在学生生命成长的启蒙教育阶段，引导他们康强体魄、纯洁心灵，养成良好的习惯，打下美好的人生底色，是小学教育最重要的事。
作者简介
现任宁波市广济中心小学校长，高级教师，宁波市甬派教育管理名家培养对象，宁波市领军拔尖人才培养对象，先后获宁波市名师，浙江省春蚕奖，浙江省小学语文课堂教学评比一等奖，浙江省领雁工程优秀实践导师等荣誉，先后主持五项省、市级课题，获市级及以上课题成果奖项五次。多年来，以“为学生的终身发展打下智仁勇的生命底色”为教育信念，坚持身心为本、身教为先、健行为要等教育理念，长期倡导晨读经典、晨练并躬身践行。
目录
绪论
第一章 德育的底色在立德修身
第一节 修己以敬的底色德育观
一、首在立志
二、育人为本
三、遵循良知
四、忠信为本
五、知行合一
第二节 独立：人格基础
一、从培养学生生活自理能力入手
二、以培养自主学习意识和能力为核心
三、以塑造学生的独立人格为目标
第三节 惜物：俭以养德
一、惜物教育是开发生命力的需要
二、惜物教育坚持身教为先
三、惜物教育坚持在实践中体验
四、惜物教育宜因人因时因地而行
第四节 报恩：知恩图报
一、培养报恩心，提倡真诚自然，由内而外
二、培养报恩心，倡导以善及人，推已及人
三、培养报恩心，关键要化为言行
第五节 省身：反躬自省
一、省身教育的核心内容是“改过迁善”
二、省身教育，是知行合一的做人学问
三、省身教育，以日常的言行为主线
第六节 行孝：孝为教始
一、背景与意义
二、内容与途径
第七节 交友：乐交贤友
一、引导学生认识交友的意义
二、如何引导学生正确交友
第八节 乐群：修己安人
一、意义
二、纲要
三、原则
四、路径
第二章 智育的底色在以诚为本
节 以诚为本的底色智育观
一、诚敬为本
二、独立思考
三、合作沟通
四、全神贯注
五、勤学惜时
第二节 敬师：敬生智慧
一、敬师的意义
二、敬师的前提
三、敬师的要义
第三节 勤学：勤无难事
一、勤学，源于生命力的开发
二、勤学，重在激发积极的体验
第一章 德育的底色在立德修身
第一节 修己以敬的底色德育观
一、首在立志
二、育人为本
三、遵循良知
四、忠信为本
五、知行合一
第二节 独立：人格基础
一、从培养学生生活自理能力入手
二、以培养自主学习意识和能力为核心
三、以塑造学生的独立人格为目标
第三节 惜物：俭以养德
一、惜物教育是开发生命力的需要
二、惜物教育坚持身教为先
三、惜物教育坚持在实践中体验
四、惜物教育宜因人因时因地而行
第四节 报恩：知恩图报
一、培养报恩心，提倡真诚自然，由内而外
二、培养报恩心，倡导以善及人，推已及人
三、培养报恩心，关键要化为言行
第五节 省身：反躬自省
一、省身教育的核心内容是“改过迁善”
二、省身教育，是知行合一的做人学问
三、省身教育，以日常的言行为主线
第六节 行孝：孝为教始
一、背景与意义
二、内容与途径
第七节 交友：乐交贤友
一、引导学生认识交友的意义
二、如何引导学生正确交友
第八节 乐群：修己安人
一、意义
二、纲要
三、原则
四、路径
第二章 智育的底色在以诚为本
节 以诚为本的底色智育观
一、诚敬为本
二、独立思考
三、合作沟通
四、全神贯注
五、勤学惜时
第二节 敬师：敬生智慧
一、敬师的意义
二、敬师的前提
三、敬师的要义
第三节 勤学：勤无难事
一、勤学，源于生命力的开发
二、勤学，重在激发积极的体验
