儿童课程与教学变构:小学语文“意 创”之法

绪论上篇寻“理”章“意·创”之儿童观节造有爱与意志的儿童节造会学童章“意·创”之课程观节“课程的语文”教什么节 从教师“教”走向学生“学”第三节教指向学科核心素养的语文内容第四节 教指向高阶思维能力的语文内容第三章“意·创”之教学观节 基于儿童视域的教学节基于课程视域的教学第三节 基于知识视域的教学第四节 基于变构视域的教学中篇取“意”第四章 意在语感节 对语感的认识节 语感教学第三节 语感教学策略的运用第四节 语感教学的误区及对策第五章 意在语境节 对语境的认识节 语境与语用第三节 学的开发第四节 语境教学策略的运用第六章 意在语用节 对语用的认识节 开发阅读教学的语用价值第三节 文本解读中的语用意识第四节 语用学视野下的语文知识显化教学第七章 意在重构·节 对教学内容重构的认识节 重构的意义和价值第三节 阅读教学的统整策略第四节 开放式阅读教学下篇求“创”第八章教学变构节 预设与生成节精致与大气第三节开放与创新第四节提问与提升第五节听说与读写第六节精读与拓展第七节迁移与运用第八节对话与点拨参考文献后记