5—6岁数学学习困难儿童教育干预研究

第一章绪论
节研究背景
节研究意义
第三节研究问题
第四节 核心概念
章文献综述
节数学学界定
节数学学习困难儿童的数学能力缺陷和执能缺陷
第三节数学学习困难儿童数学能力和执能的关系
第四节对数学学习困难儿童进行数学干预的研究
第五节对儿童进行执能干预的研究
第六节数学学习困难干预的理论基础
第七节对已有文献的评析
第三章研究设计
节研究体思路及框架
节量化研究设计
第三节干预方案的研究设计
第四节个案分析和干预策略的研究设计
第四章5—6岁数学学习困难儿童的鉴别及诊断
节《早期儿童数学能力测试》中文版的适用研究
节5—6岁数学学习困难儿童数学能力缺陷
第三节 5-6岁数学学习困难儿童执能缺陷
第四节 数学学习困难儿童数学能力与执能的关系
第五章对5—6岁数学学习困难儿童的教育干预
节数学干预或执能干预对数学学习困难儿童数学能力的影响
节数学干预或执能干预对数学学习困难儿童执能的影响
第三节 5-6岁数学学习困难儿童数学能力的成长轨迹
第六章 5—6岁数学学习困难儿童的干预个案研究
节数学学习困难儿童的数学干预个案研究
节数学学习困难儿童的执能干预个案研究
第七章 5—6岁数学学习困难儿童的干预策略研究
第八章综合讨论
节5—6岁数学学习困难儿童数学能力和执能的缺陷
节5—6岁数学学习困难儿童数学能力和执能的关系
第三节 5—6岁数学学习困难儿童干预的有效策略和效果
第九章研究结论、教育建议和研究的不足之处
节研究结论
节教育建议
第三节本研究的不足
附录1
附录2
英文参考文献
中文参考文献