非言语学习困难-儿童心理学之维

作者：姜兆平

页数：212

出版社：人民出版社

出版日期：2011

ISBN：9787010104874

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内容简介

作为学习障碍的一种，非言语学习困难在1967年就已经被识别并提出。但是，由于非言语学习困难具有神经心理认知优势与缺陷共存的特点，使得父母和教育者注意到这些儿童优势能力的同时，往往忽视了他们在其他方面可能存在的缺陷和困难。国外也是最近几年才在教育系统提出筛查非言语学习困难的必要性。我国目前对这种学习障碍的研究还相对缺乏。本书比较系统、详细地介绍了非言语学习困难的特点、发展模式和神经生理基础，对非言语学习困难在视觉空间认知、语言和社会性发展方面的研究现状进行了梳理，详细描述了非言语学习困难儿童空间关系推理能力的研究过程和结果，并介绍了非言语学习困难的诊断、筛查及其干预治疗的方法和程序。通过本书的介绍，希望人们能够更多地了解、认识和关注这一被长期忽视的学习障碍。

作者简介

姜兆萍，1972年生，现任教于武汉大学哲学学院心理系。2007年于中国科学院心理研究所获理学博士学位，2009-2011年于华中师范大学心理学院进行博士后研究工作。主要研究方向为青少年心理健康的教育与干预、社会性发展研究。参与国家自然科学基金项目“学习不良儿童元认知机制研究及其干预”和“同伴交往对青少年情绪与行为适应的助长与抑制：追踪研究”，主要负责实验设计、结果分析、论文撰写等工作；主持多项关于青少年心理行为问题研究的省级课题。在《心理科学进展》、《心理科学》、《中国临床心理学杂志》、《中国特殊教育》等报刊发表十余篇学术论文。

本书特色

　　作为学习障碍的一种，非言语学习困难在1967年就已经被识别并提出。但是，由于非言语学习困难具有神经心理认知优势与缺陷共存的特点，使得父母和教育者注意到这些儿童优势能力的同时，往往忽视了他们在其他方面可能存在的缺陷和困难。国外也是最近几年才在教育系统提出筛查非言语学习困难的必要性。我国目前对这种学习障碍的研究还相对缺乏。本书比较系统、详细地介绍了非言语学习困难的特点、发展模式和神经生理基础，对非言语学习困难在视觉空间认知、语言和社会性发展方面的研究现状进行了梳理，详细描述了非言语学习困难儿童空间关系推理能力的研究过程和结果，并介绍了非言语学习困难的诊断、筛查及其干预治疗的方法和程序。通过本书的介绍，希望人们能够更多地了解、认识和关注这一被长期忽视的学习障碍。

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