作者：于丽萍
页数：271
出版社：中国社会出版社
出版日期：2021
ISBN：9787508766287
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书分为六章。 章介绍了项目研究的背景、历程及策略，概述了项目取得的创新性成果与成效；第二章介绍了项目研究的理论依据、现实需求和核心概念；第三章介绍了目标研制的关键领域—课程标准分解、大概念提炼、教材分析、学情分析的具体技术路径与方法；第四章介绍了基于目标的表现性评价设计与实施的路径与方法；第五章介绍了基于目标的学习进程设计的基本步骤和操作要点；第六章介绍了逆向设计单元教学方案的路径技术。 后附单元教学方案样例，例示单元教学方案的要素、内容特点及意义等。
本书特色
本书主要帮助教师解决在实践中遇到的以下问题：一是如何基于课程标准确立教学目标，怎么分析教材和学情，提炼大概念的路径方法有哪些；二是如何设计与目标匹配的表现性评价任务，怎样设计与使用评价量规；三是基于目标与评价任务，怎样设计与目标一致的教学进程；四是单元教学方案的具体设计路径是怎样的，要注意哪些问题。这些都是当前中小学教师开展基于课程标准教学要突破的困难，也是教师实施单元整体教学必须要弄清楚的问题。相信本书能给一线教师的教学实践指明方向，提供可行的操作方法。
目录
第一章 基于课程标准教学的区域研究综述
节 基于课程标准教学的研究背景
第二节 基于课程标准教学的区域实践历程
第三节 基于课程标准教学的推进策略
第四节 基于课程标准教学的成果与创新
第五节 基于课程标准教学取得的成效
第六节 基于课程标准教学的研究反思
第二章 基于课程标准教学的理论基础
节 基于课程标准的教学
第二节 基于课程标准的“教-学-评一致性”研究
第三章 基于课程标准的教学目标研制
节 教学目标的再认识
第二节 教学目标的研制与表达
第三节 课程标准的分解
第四节 大概念的提炼
第五节 教材分析
第六节 学情分析
第七节 综合分析课标、教材、学情，研制教学目标
第四章 基于目标评价设计
节 课程改革呼唤多元的评价
第二节 表现性评价设计
第三节 表现性评价的实施
第五章 基于目标的学习进程设计
节 学习进程设计的意义
第二节 学习进程设计的依据
第三节 学习进程的设计路径
第六章 基于课程标准的单元教学
节 单元教学方案的意义
第二节 单元教学方案逆向设计的
第三节 单元教学设计的误区与建议
附录
案例：“圆柱与圆锥”单元教学方案
案例：“水循环”单元教学方案
案例：“用电的奥秘”单元教学方案
案例：“海水中的化学”单元教学方案
参考资料
节 基于课程标准教学的研究背景
第二节 基于课程标准教学的区域实践历程
第三节 基于课程标准教学的推进策略
第四节 基于课程标准教学的成果与创新
第五节 基于课程标准教学取得的成效
第六节 基于课程标准教学的研究反思
第二章 基于课程标准教学的理论基础
节 基于课程标准的教学
第二节 基于课程标准的“教-学-评一致性”研究
第三章 基于课程标准的教学目标研制
节 教学目标的再认识
第二节 教学目标的研制与表达
第三节 课程标准的分解
第四节 大概念的提炼
第五节 教材分析
第六节 学情分析
第七节 综合分析课标、教材、学情，研制教学目标
第四章 基于目标评价设计
节 课程改革呼唤多元的评价
第二节 表现性评价设计
第三节 表现性评价的实施
第五章 基于目标的学习进程设计
节 学习进程设计的意义
第二节 学习进程设计的依据
第三节 学习进程的设计路径
第六章 基于课程标准的单元教学
节 单元教学方案的意义
第二节 单元教学方案逆向设计的
第三节 单元教学设计的误区与建议
附录
案例：“圆柱与圆锥”单元教学方案
案例：“水循环”单元教学方案
案例：“用电的奥秘”单元教学方案
案例：“海水中的化学”单元教学方案
参考资料
