素养导向的“教-学-评”:一致性单元教学设计

第一部分 课堂教学改革探索的勇气从何而来？
第一章 陈雨亭、刘长存：唯有勇气能致远
第二章 刘长存、陈雨亭：校本教研整体改革案例分析
第二部分 九位教师的大单元教学设计
第一章 冯睿：七年级语文“亲情感悟”单元整体教学设计
一、“亲情感悟”单元教学设计
二、《秋天的怀念》单课教学设计
三、学生学习任务单
第二章 余洵子：九年级语文“人物画廊”单元整体教学设计
一、“人物画廊”单元教学设计
二、《孔乙己》单课教学设计
第三章 叶伟生：六年级数学“圆”单元整体教学设计
一、六年级数学“圆”单元教学设计
二、第1～2课时《圆的认识(一)》教学设计
三、第1～2课时《圆的认识(一)》学习任务单
四、第3课时《圆的认识(二)》教学设计
五、第4课时《欣赏与设计》教学设计
六、《圆的周长》实践活动学习单
七、第5～6课时《圆的周长》教学设计
八、第7课时《圆的面积(一)》教学设计
九、第8课时《圆的面积(二)》教学设计
十、第9课时《与圆相关的尺规作图》教学设计
十一、第10课时真实表现性任务一《测算校园雕塑的面积》教学设计
十二、第1 1课时真实表现性任务二《测算投掷区的面积》教学设计
第四章 李瑞梅：七年级英语7B unit 8 From hobby to career单元整体教学设计
一、七年级英语7B Unit 8 From hobby to career单元教学设计
二、七年级英语7B Unit 8 From hobbv to career第2课时教学设计
第五章 冯怡丽：五年级英语5B unit 6 H0lidays单元整体教学设计
一、五年级英语5B Unit 6 Holidays单元教学设计
二、五年级英语5B Unit 6 Holidays第2课时教学设计
三、五年级英语5B Unit 6 Holidays第2课时导学案
第六章 张艳莉：高二思想政治“探索肚界与把握规律”单元整体教学设计
一、高二思想政治“探索世界与把握规律”单元教学设计
二、《坚持唯物辩证法反对形而上学》单课教学设计
第七章 袁野：高一数学“解三角形”单元整体教学设计
一、高一数学“解三角形”单元设计
二、《正弦定理与余弦定理的应用》单课教学设计
三、学生学习任务单
第八章 刘伟：高二：地理“陆地水体及其相互关系”单元整体教学设计
一、高二地理“陆地水体及其相互关系”单元教学设计
二、第2课时《人类活动与河流特征》单课教学设计
第九章 刘长存：“中外小说”单元整体教学设计
一、“观察与批判”单元教学设计
二、《祝福》单课教学设计
三、学生学习任务单
第三部分 反思与创造：唯有创新能致远
冯睿：素养导向的散文阅读单元设计的探索过程
余洵子：我与单元整体教学设计共成长
叶伟生：小学数学大单元逆向设计的思考
李瑞梅：学习初中英语大单元教学设计的反思
冯怡丽：从教过到学会
张艳莉：“双新”背景下大单元教学设计的价值
袁野：基于大概念的高中数学单元教学设计探究
刘伟：“教—学—评”一致性视角下高考地理试题分析与教学启示