作者：蔡幸福著
页数：289页
出版社：华中师范大学出版社
出版日期：2020
ISBN：9787562291220
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书对陶行知和牧口常三郎这两位分别在中国和日本近代教育发展进程中具有重要影响的教育思想进行了系统梳理和比较研究。内容包括: 从寒门之子走向教育大师 —— 陶行知与牧口常三郎教育 ; 陶行知和牧口常三郎教育思想的三大基石 —— 哲学、宗教和政治思想比较等。
作者简介
蔡幸福，大学毕业后，担任过三年中学教师；研究生毕业后，先后在民政、组织、教育、纪检等战线工作，现在武汉市市场监督管理局从事应急管理和新闻宣传工作。先后出版《融通与创新——陶行知与牧口常三郎教育思想比较研究》(山东教育出版社出版，教育史学研究新视野丛书之一，此丛书于2012年获中国第四届中华优秀出版物奖，也是第四届参评作品中全国教育类图书唯一入选者)、《船工之子与教育大师——牧口常三郎的教育活动》(华中科技大学出版社出版)、《牧口常三郎画传》(山东教育出版社出版，获华东地区2015年度优秀教育图书二等奖)和《牧口常三郎教育论著选》(人民教育出版社出版，汉译教育经典从书之一)等书集。在《比较教育研究》、《教育科学》、《河北师范大学学报》、《教育导刊》、《华中师范大学研究生学报》、《中国教育科学》等报刊杂志发表论文数十篇。参与论证国家、省市“十一五”教育类重点课题二十多个。
目录
引论
第一章 从寒门之子走向教育大师——陶行知与牧口常三郎教育思想的形成比较
第一节 本土文化的浸染
第二节 西方文明的洗礼
第三节 宗教文化的影响
第四节 亲身实践的结晶
第二章 陶行知和牧口常三郎教育思想的三大基石——哲学、宗教和政治思想比较
第一节 从唯心到唯物与从唯物到唯心——哲学思想比较
第二节 信仰基督、推崇佛教与笃信佛教——宗教思想比较
第三节 共和、民主、和平与和平共存、人道——政治思想比较
第三章 陶行知和牧口常三郎教育思想比较(上)
第一节 培养“直、善、美”的人与培养创造“得、善、美”价值的人——教育目的观比较
第二节 “三创一改”与对生活加以干涉、指导——教育功能观比较
第三节 “生活即教育”与走向生活、走近自然和社会——教育内容观比较
第四章 陶行知和牧口常三郎教育思想比较(下
第一节 “教学做合一与讲求“方便”讲究自然——教育方法观比较
第二节 “社会即学校”与半日学校制度——学校观比较
第三节 一流教育家与创价教育的表率——教师观比较
第五章 陶行知与牧口常三郎教育思想的性质与特点比较
第一节 陶行知与牧口常三郎教育思想的性质——现代教育思想
第二节 陶行知与牧口常三郎教育思想的特点出较
第六章 陶行知和牧口常三郎教育思想的影响与评价比较
第一节 陶行知生活教育和牧口常三郎创价教育思想的影响比较
第二节 陶行知生活教育和牧口常三郎创价教育思想的评价比较
结语
参考资料
后记
第一章 从寒门之子走向教育大师——陶行知与牧口常三郎教育思想的形成比较
第一节 本土文化的浸染
第二节 西方文明的洗礼
第三节 宗教文化的影响
第四节 亲身实践的结晶
第二章 陶行知和牧口常三郎教育思想的三大基石——哲学、宗教和政治思想比较
第一节 从唯心到唯物与从唯物到唯心——哲学思想比较
第二节 信仰基督、推崇佛教与笃信佛教——宗教思想比较
第三节 共和、民主、和平与和平共存、人道——政治思想比较
第三章 陶行知和牧口常三郎教育思想比较(上)
第一节 培养“直、善、美”的人与培养创造“得、善、美”价值的人——教育目的观比较
第二节 “三创一改”与对生活加以干涉、指导——教育功能观比较
第三节 “生活即教育”与走向生活、走近自然和社会——教育内容观比较
第四章 陶行知和牧口常三郎教育思想比较(下
第一节 “教学做合一与讲求“方便”讲究自然——教育方法观比较
第二节 “社会即学校”与半日学校制度——学校观比较
第三节 一流教育家与创价教育的表率——教师观比较
第五章 陶行知与牧口常三郎教育思想的性质与特点比较
第一节 陶行知与牧口常三郎教育思想的性质——现代教育思想
第二节 陶行知与牧口常三郎教育思想的特点出较
第六章 陶行知和牧口常三郎教育思想的影响与评价比较
第一节 陶行知生活教育和牧口常三郎创价教育思想的影响比较
第二节 陶行知生活教育和牧口常三郎创价教育思想的评价比较
结语
参考资料
后记
