作者：吕向东
页数：448
出版社：华中科技大学出版社
出版日期：2020
ISBN：9787568064606
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
湖北省示范高中武汉市第四十九中学落实立德树人目标，充分认识到思想政治教育对高中生人格培养、身心健康发展、各项知识技能形成的重要作用，在教育教学过程中注重挖掘课程育人价值、探索课程育人的途径和策略，形成了一系列好的做法和经验，汇聚成为《普通高中课程育人探索》一书。全书分为十九章；章为课程育人探索总论，包含课程育人价值的再认识、总体规划、时代背景下的课程育人和评价体系等；第二章至第十八章阐述了不同课程的育人价值、课程育人实施建议、实施评价与课程探索案例等，旨在培养学生的责任意识、爱国情怀以及为家乡、为国家贡献力量的使命感，具有突出的现实意义和深远的历史意义；第十九章收录了课程育人的研讨成果和部分媒体报道。该书以课程育人为主题，以立德树人为目标，高度体现新课程对课程育人的新要求，具有现实意义。
作者简介
全国先进班集体（班主任）、全国优秀教师、全国首届中小学名书记、全国创新名校长、西藏自治区第四届督学、湖北省优秀校长、武汉市优秀思想政治工作者、武汉市优秀党务工作者、武汉市“五一”劳动奖章、武汉市首届教育系统优秀书记、武汉市首届“十大基层法治人物”、湖北省学校文化建设创新奖、武汉市教育系统十佳管理育人岗位示范党员、华中师范大学学校文化研究中心专家委员会委员、湖北省中小学学校文化研究会副会长等称号。多次参与教育部、省、市级教科研项目，主持编写多本基础教育管理和教育教学探索方面专著。主编《学校文化探索丛书》（共九册），由团结出版社2016年12月出版；主编《高中学生学业生涯规划导读》，由陕西人民出版社2019年2月出版；主持教育部委托课题《建设现代中小学学校制度研究与实践》子课题《现代中小学学校章程建设研究与实践》，并于2018年12月结题；参与承担教育部科技司《中小学人工智能课程教学教学应用实践共同体》科研项目。
本书特色
以立德树人为根本进行课程育人探索是本书的主要特色，探索课程育人有着迫切的现实需要。1.探索课程育人是落实立德树人、培养社会主义接班人的要求。习近平同志在党的十九大及全国教育大会上指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。据此，2017年教育部印发《中小学德育工作指南》强调课程育人是中小学德育实施的第一途径，并指出要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，渗透到教育教学全过程之中。2.探索课程育人是落实新课程标准、培养学生核心素养的要求。基础教育课程承载着党和国家的教育方针和教育指导思想，体现了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。当普通高中进入全面深化课程改革阶段以后，课程改革的核心就是落实好立德树人的根本任务。而课堂教学是学校教育的中心，是实化、细化、具体化立德树人根本任务的主渠道，是学生全面、个性发展的主战场，所以，我们要积极探索学科课程育人，在教育实践中培养学生核心素养，贯彻新课程理念，提升课程思想性、科学性、时代性、系统性的新方法和新途径。3.探索课程育人是促进干部、教师队伍专业化发展的要求。今年是“十三五”规划收官之年，根据学校“十三五”规划所提出的为教师搭建学习和培训平台，促进干部、教师专业化发展的要求，学校近年有计划地组织干部、教师学习课程育人相关理论，在教育教学过程中挖掘学科育人价值、探索学科育人的途径和方法，总结出了一系列典型做法和成功经验，汇聚在《普通高中课程育人探索》一书中。该书的正式出版必将成为学校干部、教师在新课程改革背景下进一步专业化发展的重要标志。
目录
第一节课程育人价值的再认识与探索(1)
第二节新课程改革背景下的课程育人(5)
第三节武汉市第四十九中学课程育人方案(9)
第四节抗疫视角下的课程育人(14)
第二章普通高中语文课程育人探索(19)
第一节语文课程的育人价值(19)
第二节语文课程育人实施建议(22)
第三节语文课程育人评价初探(32)
第四节语文课程育人探索案例(37)
第三章普通高中数学课程育人探索(46)
第一节数学课程的育人价值(46)
第二节数学课程育人实施建议(49)
第三节数学课程育人评价初探(54)
第四节数学课程育人探索案例(59)
第四章普通高中英语课程育人探索(66)
第一节英语课程的育人价值(66)
第二节英语课程育人实施建议(70)
第三节英语课程育人评价初探(75)
第四节英语课程育人探索案例(80)
第五章普通高中思想政治课程育人探索(89)
第一节思想政治课程的育人价值(89)
第二节思想政治课程育人实施建议(93)
第三节思想政治课程育人评价初探(99)
第四节思想政治课程育人探索案例(104)
第六章普通高中历史课程育人探索(112)
第一节历史课程的育人价值(112)
第二节历史课程育人实施建议(115)
第三节历史课程育人评价初探(120)
第四节历史课程育人探索案例(124)
第七章普通高中地理课程育人探索(132)
第一节地理课程的育人价值(132)
第二节地理课程育人实施建议(135)
第三节地理课程育人评价初探(140)
第四节地理课程育人探索案例(144)
第八章普通高中物理课程育人探索(154)
第一节物理课程的育人价值(154)
第二节物理课程育人实施建议(158)
第三节物理课程育人评价初探(162)
第四节物理课程育人探索案例(165)
第九章普通高中化学课程育人探索(174)
第一节化学课程的育人价值(174)
第二节化学课程育人实施建议(177)
第三节化学课程育人评价初探(182)
第四节化学课程育人探索案例(186)
第十章普通高中生物学课程育人探索(195)
第一节生物学课程的育人价值(195)
第二节生物学课程育人实施建议(198)
第三节生物学课程育人评价初探(207)
第四节生物学课程育人探索案例(211)
第十一章普通高中信息技术课程育人探索(218)
第一节信息技术课程的育人价值(218)
第二节信息技术课程育人实施建议(221)
第三节信息技术课程育人评价初探(226)
第四节信息技术课程育人探索案例(228)
第十二章普通高中通用技术课程育人探索(237)
第一节通用技术课程的育人价值(237)
第二节通用技术课程育人实施建议(241)
第三节通用技术课程育人评价初探(246)
第四节通用技术课程育人探索案例(248)
第十三章普通高中音乐课程育人探索(254)
第一节音乐课程的育人价值(254)
第二节音乐课程育人实施建议(257)
第三节音乐课程育人评价初探(261)
第四节音乐课程育人探索案例(265)
第十四章普通高中美术课程育人探索(273)
第一节美术课程的育人价值(273)
第二节美术课程育人实施建议(276)
第三节美术课程育人评价初探(282)
第四节美术课程育人探索案例(286)
第十五章普通高中体育与健康课程育人探索(295)
第一节体育与健康课程的育人价值(295)
第二节体育与健康课程育人实施建议(298)
第三节体育与健康课程育人评价初探(304)
第四节体育与健康课程育人探索案例(307)
第十六章普通高中心理健康教育课程育人探索(312)
第一节心理健康教育课程的育人价值(312)
第二节心理健康教育课程育人实施建议(315)
第三节心理健康教育课程育人评价初探(317)
第四节心理健康教育课程育人探索案例(320)
第十七章综合实践活动课程育人探索(328)
第一节综合实践活动课程育人探索概述(328)
第二节研究性学习育人探索(332)
第三节社会考察育人探索(334)
第四节党团活动和志愿服务育人探索(340)
第十八章校本课程育人探索(345)
第一节校本课程育人探索概述(345)
第二节校本课程《我军宗旨史论与战“疫”实践》育人探索(349)
第三节校本课程《低碳生活与海绵学校》育人探索(355)
第四节校本课程《生命科学与品质生活》育人探索(360)
第十九章课程育人研讨和报道(367)
第一节学校德育节活动概述(2016—2019年)(367)
第二节课程育人论文选编(371)
第三节课程育人研讨活动选编(395)
第四节课程育人媒体报道选编(406)
参考文献(436)
附录(441)
附录A《中小学德育工作指南》(节选)(441)
附录B《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》(节选)(444)
附录C编写人员分工(449)
后记(454)
