中国特色高等教育质量标准体系研究——基于标准化的学科视域

绪论一 研究意义二 研究现状三 总体框架、研究目标和基本内容四 研究方法五 创新之处与不足第一章 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系基本理论研究第一节 高等教育质量标准体系的价值：规范、把关、使命一 历史目的性：高等教育质量标准体系规范高等教育二 现实参教性：高等教育质量标准体系为高等教育把关三 未来使命性：高等教育质量标准体系与高等教育使命同行第二节 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系的内在逻辑一 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系的基本内涵二 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系的内在本质：求同存异第三节 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系的主要类别第四节 影响因素一 高等教育质量标准体系本身二 主体因素三 活动情境
第二章 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系主体研究第一节 高等教育质量评估管理的组织变迁第二节 科层一合作制高等教育质量评估管理组织结构一 科层一合作制的界定和特质二 科层一合作制高等教育质量评估管理组织体系的设置原则三 科层一合作制高等教育质量评估管理组织架构第三节 科层一合作制高等教育质量评估管理组织的衍变机制一 科层一合作制高等教育质量评估管理组织体系的形成机制二 科层一合作制高等教育质量评估管理组织体系的运行机制第四节 湖北省高等教育质量评估管理组织体系案例分析结语
第三章 基于标准化学科视域的中国高等教育质量标准体系发展现状第一节 国家层面的高等教育质量标准体系一 高等教育质量标准体系的建设成就二 高等教育质量标准体系建设中的缺憾第二节 省级层面的高等教育质量标准体系一 省级高等教育质量标准体系建设进展二 省级高等教育质量标准体系建设中的问题第三节 审核评估发展进展一 审核评估发展成效二 审核评估中的不足第四节 新建本科院校合格评估一 合格评估的发展进展二 合格评估中有待改进之处第五节 宗教类高校的质量认证一 宗教类高校认证、专业认证的发展进展二 宗教类高校认证、专业认证有待改进之处第六节 学位授权点合格评估一 学位授权点合格评估发展进展二 学位授权点合格评估中的不足第七节 高等教育质量标准体系发展一 高等教育质量标准体系发展进展二 高等教育质量标准体系中的不足第四章 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系的指标筛选——以商科专业硕士教育为例第一节 商科专业硕士教育质量标准化的内涵一 相关概念界定二 商科专业硕士教育质量标准化的作用三 商科专业硕士教育质量标准化和质量差异化思辨第二节 专业硕士教育质量标准化的指标筛选一 比较研究二 中国高校商科专业硕士教育质量标准化评估指标筛选第三节 小结一 评估指标要合理引导教育质量发展二 评估组织形式与方法要因人、因事而异三 分类评估各有侧重
第五章 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系发展案例研究第一节 曲线引导：美国高等教育质量标准体系中的国家选择一 教育部二 高等教育认证委员会三 国家层面的认证机构认可特点第二节 美国高等教育质量标准体系建设的州际选择——以亚拉巴马州为例一 公立高等教育的质量管理二 私立高校的质量管理三 美国州际高等教育质量标准体系的特点第三节 美国区域认证机构的院校认证——以新英格兰高等教育委员会为例一 新英格兰高等教育委员会的认证政策二 新英格兰高等教育委员会的认证特点第四节 美国全国性职业认证机构的院校认证——以ACICS为例一 独立院校认证委员会的认证政策二 独立院校认证委员会的认证特点第五节 全国性宗教类认证机构的院校认证——以圣经高等教育联盟为例一 圣经高等教育联盟的认证政策二 圣经高等教育联盟的认证特点第六节 美国专业认证机构的专业认证——以IACBE为例一 国际高校商科教育联盟的专业认证政策二 国际高校商科教育联盟专业认证的特点第七节 美国高等教育质量认证体系的启示一 引言二 体系交错性：叠加效应催生高等教育质量奇迹三 制度弹性：连带效应铸就美国高等教育质量奇迹四 美国高等教育质量奇迹的延续
第六章 基于标准化学科视域的中国高等教育质量标准体系的发展选择第一节 国家层面的选择一 建立元评估制度二 发展独立的高等教育质量评估机构三 扩大高校质量评估的自主权四 推动高等教育质量评估的国际化第二节 省级层面的选择一 合理定位省级政府在高等教育质量标准体系建设中的角色二 发展多元的高等教育质量评估机构三 发挥高校的基础作用第三节 审核评估的发展选择一 引导利益相关者对评估的全面介入二 引入权利救济确保评估的规范三 加强评估人员的专业性建设四 增加评估的开放性第四节 新建本科院校合格评估的发展选择一 完善评估内容，构建动态科学的评估指标体系二 评估为手段．诊断问题是目标三 打造良好的评估生态，真正落实以评促建四 要推动新建本科院校的国际化发展五 合理运用评估结果六 施行对合格评估的元评估第五节 宗教类高校质量认证的发展选择一 注重培养政治与业务两手都硬的管理干部人才二 关切师资队伍的发展三 珍视教材建设四 创新办学思路第六节 学位授权点合格评估发展选择一 推动多方共同参与合格评估二 让学位授权点在合格评估中充分发挥作用三 优化合格评估指标体系四 确保评估信息的真实性与完备性五 改良激励、约束与反馈机制第七节 高等教育质量标准体系的发展选择一 政府要设定明晰的指导性高等教育质量标准二 构建内外结合的高等教育质量标准体系三 拓宽利益相关者参与高等教育质量标准体系建设的范围与途径
第七章 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系的建设路径、运作机制建构第一节 建设路径：六维一体一 原则二 标准体系建设三 基于标准化学科视域的不同层级高等教育质量标准体系空间结构模型构建第二节 运作机制：“规范、保障”相协调一 规范机制二 保障机制参考文献后记