作者：曹旭东
页数：189
出版社：中国社会科学出版社
出版日期：2019
ISBN：9787520341523
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
经过殖民统治时期、过渡期以及回归至今90年漫长而曲折的发展，澳门中小学教育现已形成以制度、政策为实质，以法律规范为形式，法律、制度及政策三位一体的规制与发展模式。本书对澳门中小学教育法律、制度与政策的内容与具体实践进行了梳理与分析，并针对目前存在的一些问题提出了具有可行性的政策建议。
作者简介
曹旭东
中山大学粤港澳发展研究院、港澳珠江三角洲研究中心副教授，博士生导师；教育部教育立法研究基地——中山大学公法研究中心研究员。
李萍
中山大学马克思主义哲学与中国现代化研究所暨哲学系教授，博士生导师；中山大学粤港澳发展研究院研究员。
杨少曼
南方科技大学思想政治教育与研究中心教师，中山大学马克思主义学院法学博士。
曹旭东
中山大学粤港澳发展研究院、港澳珠江三角洲研究中心副教授，博士生导师；教育部教育立法研究基地——中山大学公法研究中心研究员。
李萍
中山大学马克思主义哲学与中国现代化研究所暨哲学系教授，博士生导师；中山大学粤港澳发展研究院研究员。
杨少曼
南方科技大学思想政治教育与研究中心教师，中山大学马克思主义学院法学博士。
吴佩婷
中山大学马克思主义学院博士研究生。
徐英
中山大学粤港澳发展研究院博士研究生。
郭丽莎
中山大学粤港澳发展研究院博士研究生。
目录
第一章 澳门中小学教育法律、制度、政策概要及现状简介（１）第一节 澳门中小学教育法律、制度、政策概要（１）一 澳门中小学教育法律规范（１）二 澳门中小学教育制度（２）三 澳门中小学教育政策（５）第二节 澳门特区中小学教育现状（７）一 教育类型（７）二 学校与学制（９）三 教育投入（１０）四 学生与教师（１２）
第二章 澳门中小学教育法律规范（１４）第一节 历史沿革（１４）一 殖民地时期的教育———整体落后，葡人优先（１４）二 中葡建交之后———政府开始资助教育，教育
逐步规范化（１８）三 澳门过渡期的教育立法———教育目标背后的
政治本质（１９）四 回归后的教育立法（２４）第二节 《纲要法》与《澳门教育制度》的比较（２６）一 新增教育制度原则，强调“爱国爱澳”教育目标（２７）二 规定教学语言，统一中小学制（２８）三 制定课程框架，设定基本学力（２９）四 重视教学队伍，新增“专业发展” （３０）五 普及免费教育，保障学生福利（３１）六 设立教育发展基金（３２）七 继承与创新：政府与私校关系（３３）第三节 具体的补充性法规（３４）一 《义务教育制度》与《免费教育津贴制度》（３４）二 《学费津贴制度》与《书簿津贴制度》（３５）三 《课程框架》与《基本学力要求》（３５）四 《职程》与《私框》（３６）五 《私立教育的机构通则》（３８）六 《教育发展基金制度》与《非高等教育委员会的
组织及运作》（３９）
第三章 澳门中小学教育制度及实践（４１）第一节 办学制度（４１）一 公私二元格局（４１）二 私立学校与政府之间的关系（４８）三 社会团体在办学中的作用（５４）第二节 教学人员制度（５５）一 制度沿革（５６）二 制度概要及现状（５９）三 任职资格及审查（６１）四 权利、义务、职务（６３）
２ ／ 澳门中小学教育：法律、制度与政策五 职级与晋升（６６）六 工作评核（６７）七 工作时间、假期、薪酬（６８）八 专业发展与培训（７１）九 制度和实践中的问题（７３）第三节 课程制度（７５）一 课程制度的逐步形成（７６）二 课程发展准则（７９）三 基本学力要求（８０）四 课程制度的实施情况（８３）五 课程改革中存在的问题（９３）第四节 学生管理制度（９６）一 义务教育范围及相关制度（９７）二 免费教育津贴制度（９９）三 学生福利及相关制度（１０２）四 小班制教学的相关制度（１１７）五 中小学学生考核（１２１）六 制度和实践中的问题（１２５）第五节 管理机构、咨询组织与专业团体（１２６）一 教育暨青年局（１２６）二 非高等教育委员会（１２８）三 青年事务委员会（１３１）四 课程改革及发展委员会（１３５）五 教学人员专业委员会（１３６）
第四章 澳门中小学教育政策及实践（１３９）第一节 澳门中小学德育政策（１３９）
目 录 ／ ３一 历史沿革（１３９）二 目标与内容（１４３）三 组织机构（１４５）四 课程建设（１４７）第二节 澳门中小学语文教育政策（１５９）一 制定背景及政策目标（１５９）二 主要政策及执行情况（１６０）三 时代意义（１６９）第三节 澳门青年政策（１７１）一 历史沿革（１７１）二 发展特点（１７７）三 总体情况（１７９）
参考文献（１８５）
４ ／ 澳门中小学教育：法律、制度与政策
第二章 澳门中小学教育法律规范（１４）第一节 历史沿革（１４）一 殖民地时期的教育———整体落后，葡人优先（１４）二 中葡建交之后———政府开始资助教育，教育
逐步规范化（１８）三 澳门过渡期的教育立法———教育目标背后的
政治本质（１９）四 回归后的教育立法（２４）第二节 《纲要法》与《澳门教育制度》的比较（２６）一 新增教育制度原则，强调“爱国爱澳”教育目标（２７）二 规定教学语言，统一中小学制（２８）三 制定课程框架，设定基本学力（２９）四 重视教学队伍，新增“专业发展” （３０）五 普及免费教育，保障学生福利（３１）六 设立教育发展基金（３２）七 继承与创新：政府与私校关系（３３）第三节 具体的补充性法规（３４）一 《义务教育制度》与《免费教育津贴制度》（３４）二 《学费津贴制度》与《书簿津贴制度》（３５）三 《课程框架》与《基本学力要求》（３５）四 《职程》与《私框》（３６）五 《私立教育的机构通则》（３８）六 《教育发展基金制度》与《非高等教育委员会的
组织及运作》（３９）
第三章 澳门中小学教育制度及实践（４１）第一节 办学制度（４１）一 公私二元格局（４１）二 私立学校与政府之间的关系（４８）三 社会团体在办学中的作用（５４）第二节 教学人员制度（５５）一 制度沿革（５６）二 制度概要及现状（５９）三 任职资格及审查（６１）四 权利、义务、职务（６３）
２ ／ 澳门中小学教育：法律、制度与政策五 职级与晋升（６６）六 工作评核（６７）七 工作时间、假期、薪酬（６８）八 专业发展与培训（７１）九 制度和实践中的问题（７３）第三节 课程制度（７５）一 课程制度的逐步形成（７６）二 课程发展准则（７９）三 基本学力要求（８０）四 课程制度的实施情况（８３）五 课程改革中存在的问题（９３）第四节 学生管理制度（９６）一 义务教育范围及相关制度（９７）二 免费教育津贴制度（９９）三 学生福利及相关制度（１０２）四 小班制教学的相关制度（１１７）五 中小学学生考核（１２１）六 制度和实践中的问题（１２５）第五节 管理机构、咨询组织与专业团体（１２６）一 教育暨青年局（１２６）二 非高等教育委员会（１２８）三 青年事务委员会（１３１）四 课程改革及发展委员会（１３５）五 教学人员专业委员会（１３６）
第四章 澳门中小学教育政策及实践（１３９）第一节 澳门中小学德育政策（１３９）
目 录 ／ ３一 历史沿革（１３９）二 目标与内容（１４３）三 组织机构（１４５）四 课程建设（１４７）第二节 澳门中小学语文教育政策（１５９）一 制定背景及政策目标（１５９）二 主要政策及执行情况（１６０）三 时代意义（１６９）第三节 澳门青年政策（１７１）一 历史沿革（１７１）二 发展特点（１７７）三 总体情况（１７９）
参考文献（１８５）
４ ／ 澳门中小学教育：法律、制度与政策
