作者：赵焕主编
页数：216
出版社：天津教育出版社
出版日期：2019
ISBN：9787530982631
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书呈现的是一种专业化评价幼儿园教育质量的方法，具有中立的客观性、深入的描述性。本《评价手册》工具一、三、四、五、七、九这6个工具是在“八五”IEA中国学前教育项目第二阶段研究的评价工具的基础上修订而成的，其他评价工具则是参考了靠前知名学前评价工具，根据中央教科所学前教育研究室“九五”和“十五”两个阶段的研究成果编制的。这套评价体系和工具经过了三个阶段十余年在十多个省市的试用、修改和完善。实践证明，这套评价工具能够全面、客观、深入、细致地反映和描述幼儿园的教育质量。
本书特色
本书呈现的是一种专业化评价幼儿园教育质量的方法，具有中立的客观性、深入的描述性。本《评价手册》工具一、三、四、五、七、九这6个工具是在“八五”IEA中国学前教育项目第二阶段研究的评价工具的基础上修订而成的，其他评价工具则是参考了国际知名学前评价工具，根据中央教科所学前教育研究室“九五”和“十五”两个阶段的研究成果编制的。这套评价体系和工具经过了三个阶段十余年在十多个省市的试用、修改和完善。实践证明，这套评价工具能够全面、客观、深入、细致地反映和描述幼儿园的教育质量。
目录
第一章 幼儿教育及自我评价概述
第一节 教育的基本概念
一、教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集
二、教育的源泉是真正第一，在第一中自由生存
三、教育离不开语言与文化，教育是一种理性的陶冶过程
第二节 幼儿教育的概念和意义
一、幼儿教育的概念
二、幼儿教育对个体发展的意义
三、幼儿教育与社会发展
四、文化与幼儿教育
五、家庭与社区因素
第三节 “自我评价”的概念
一、什么是“自我评价”
二、自我评价的自我功能
第二章 幼儿教育自我评价的角度
第一节 教学与生活活动中的表现
一、教学活动中的表现
二、对幼儿的多元化教育
三、对幼儿的明察与理解
四、幼儿教师如伺提高自己的亲和力
五、生活活动中的表现
六、如何对待幼儿的错误行为
七、一日活动常规的建立
八、幼儿园常规教育的重要性
九、幼儿心理卫生保健问题必须引起高度重视
第二节 职业素养
一、幼儿教师职业特质
二、幼儿教师职业素养现状及对策分析
第三节 职业角色
一、师幼关系中教师的角色定位
二、幼儿同伴交往
三、家长工作中教师的角色定位
四、同事关系中教师的角色定位
第四节 职业回报
一、理想化的择业动机
二、对幼儿教师的迫切需求
三、幼儿教师的社会地位
四、应密切关注幼儿教师的职业倦怠
五、爱心的回报
第三章 幼儿教师自我评价案例
第一节 幼儿教师自我评价的外部参照
一、目前幼儿教师自我评价中存在的问题
二、对我国幼儿教师自我评价的建议
第二节 小班幼儿教师自我评价
第三节 中班幼儿教师自我评价
第四节 大班幼儿教师自我评价
第一节 教育的基本概念
一、教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集
二、教育的源泉是真正第一，在第一中自由生存
三、教育离不开语言与文化，教育是一种理性的陶冶过程
第二节 幼儿教育的概念和意义
一、幼儿教育的概念
二、幼儿教育对个体发展的意义
三、幼儿教育与社会发展
四、文化与幼儿教育
五、家庭与社区因素
第三节 “自我评价”的概念
一、什么是“自我评价”
二、自我评价的自我功能
第二章 幼儿教育自我评价的角度
第一节 教学与生活活动中的表现
一、教学活动中的表现
二、对幼儿的多元化教育
三、对幼儿的明察与理解
四、幼儿教师如伺提高自己的亲和力
五、生活活动中的表现
六、如何对待幼儿的错误行为
七、一日活动常规的建立
八、幼儿园常规教育的重要性
九、幼儿心理卫生保健问题必须引起高度重视
第二节 职业素养
一、幼儿教师职业特质
二、幼儿教师职业素养现状及对策分析
第三节 职业角色
一、师幼关系中教师的角色定位
二、幼儿同伴交往
三、家长工作中教师的角色定位
四、同事关系中教师的角色定位
第四节 职业回报
一、理想化的择业动机
二、对幼儿教师的迫切需求
三、幼儿教师的社会地位
四、应密切关注幼儿教师的职业倦怠
五、爱心的回报
第三章 幼儿教师自我评价案例
第一节 幼儿教师自我评价的外部参照
一、目前幼儿教师自我评价中存在的问题
二、对我国幼儿教师自我评价的建议
第二节 小班幼儿教师自我评价
第三节 中班幼儿教师自我评价
第四节 大班幼儿教师自我评价
