作者：党建民等
页数：159
出版社：中国矿业大学出版社
出版日期：2017
ISBN：9787564635763
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
《大学生创业教育》从我国提出创业教育这一概念开始，深入研究了国内外创业教育的发展状况，并通过对一些成功案例的分析，找出我国部分高校在创业教育方面存在的不足，有针对性地提出优化我国高校创业教育的方案。通过对国内外创业教育发展历史的回顾，对今后的创业教育的开展产生一定的启示与借鉴作用，进而使各高校能够开展创业教育工作。
目录
第一节 创业教育提出的背景
第二节 创业教育在我国的发展历史
第三节 我国高校创业教育的缘起和发展
第四节 我国高校创业教育的内容及意义
第五节 我国高校创业教育存在的主要问题及其原因分析
第六节 我国高校创业教育的展望与设想
第二章 国外创业教育发展简史
第一节 美国的创业教育
第二节 英国的创业教育
第三节 法国的创业教育
第四节 德国的创业教育
第五节 澳大利亚的创业教育
第六节 印度的创业教育
第七节 日本的创业教育
第八节 新加坡创业教育概况
第三章 创业教育概念及理论体系
第一节 创业教育的基本界定
第二节 创建高校创业教育目标体系
第三节 创业教育的内容体系
第四节 创业教育的制度体系
第五节 创业教育的保障体系
第四章 创业教育的实施策略
第一节 创业教育实施的原则
第二节 创业教育实施的指导思想
第三节 创业教育实施的具体方法
第五章 大学创业教育典型案例
第一节 美国斯坦福大学
第二节 英国剑桥大学
第三节 美国百森商学院
第四节 温州大学
参考文献
节选
《大学生创业教育》： 1.选聘优秀教师进行教学工作 英国高校在选聘创业教育师资上，既注重学术上的造诣，又注重选聘拥有创业实践经验的教师。高校鼓励教师到企业进行研究工作，有助于教师自身的理论和实践的结合。英国拉夫堡大学创新中心的教师有60%以上兼任各企业顾问。这些双重身份的教师在担任企业顾问的同时了解市场动态，不仅可以调整创业课程，指导学生创业实践活动，而且也提高了教师自身教学水平，拓宽了教师自己的创业思路。 高校还鼓励教师从事创业活动。例如，拉夫堡大学的“企业经营管理”课程由两位专属教师一起负责，一位是专职的创业教育教师，另一位教师是在企业中担任骨干的企业家或创业者，两位教师可以实现优势互补。英国高校有的课程是由更多的教师一起负责，有一位专职的创业教育教师，另两位是企业家；或者两位是专职教师，另一位是企业家；或者三位企业家担当兼职教师。 ……
