中国传统文化传播与对外汉语教学

第一章中国传统文化传播背景下的对外汉语教学/1
节选题缘由13
一、对外汉语教学无法回避文化的问题/3
对外汉语教学的文化困境亟待解决/6
三、对外汉语教学的文化意义日益凸显/7
节概念界定/11
一、中国传统文化传播/11
二、对外汉语教学/14
第三节研究综述/16
一、国外语言教学中的文化教学研究/16
二、国内对外汉语教学中的文化教学研究/
章文化视域下对外汉语教学的意义/25
节留学生汉语学文化教学126
ー、汉语语言中蕴含着丰富的文化内容/26
二、文化是影响学生汉语学要因素/30
三、文化教学有助于激发学和兴趣/32
当今时代的发展需要文化教学135
一、全球化背景下文化问题日益凸显/35
二、弘扬中国传统文化需要文化积淀/38
三、世界多元文化发展需要文化教学/41
第三章中国传统文化的传播价值、传播方式及相关理论
节中国传统文化的传播价值144
一、建构传统文化认同/44
二、多元文化传播和发展/48
节中国传统文化传播方式/54
一、媒介途径传播中国传统文化/54
二、教育途径传播中国传统文化/55
三、活动途径传播中国传统文化/56
第三节传播中国传统文化的相关理论158
一、基于传播学有关理论的分析/58
二、对外汉语教学中传播中国传统文化的可行/6(
文化视域下对外汉语教学的历程/67
节对外汉语教学事业阶段169
ー一、初创时期的筚路蓝缕(1950-1961)/ 69
二、巩固时期的方兴未艾(1962-1965)/70
三、恢复时期的重整旗鼓(1972-1977)/ 72
四、阶段对外汉语文化教学的特点/73
对外汉语教学学科发展阶段:文化教学的自觉探
讨(1978年今)176
一、文化教学的自觉探讨阶段/76
二、文化讨论热烈，文化教学地位确定(1988–1995)/ 78
三、文化内涵复杂，文化教学研究深化(1995年今)/81
中国传统文化传播在对外汉语教学中面临的问题/85
节文化教学目标狭隘抽象186
一、跨文化意识的缺失/86
二、文化目标的表述失于含混/87
三、文化目标的实施难于操作/89
节文化教学内容莫衷一是192
一、拘泥语言的文化因素/92
二、各行其是的课程设置/93
三、纷纷攘攘的文化教材/96
四、汉语本身难度高/97
第三节文化教学方法简单粗糙/99
一、传统方法的呆板乏味/99
二、现代手段的花哨肤浅/100
第四节文化教学评价片面封闭/102
一、评价的尚待完善/102
二、教学评价观念存在偏颇/107
第五节教师文化教学能力缺失/111
一、教师的文化底蕴不足/111
二、教师文化实施的低能/114
第六章对外汉语教学中的中国传统文化传播原则与方法/117
节常用的传播方法/118
一、课堂渗透法/118
二、课外实践法/121
三、语法翻译法/124
四、语境教学法/129
五、任务型教学法/130
节传播原则/134
一、精讲多练原则/134
二、循序原则/136
三、交际原则/137
……
四、教学深度与广度的拓展/6
五、针对不同层次学课程体系建设/6
第三节从通用到职场18
一、汉语教师专业化培训与发展路径规划/8
二、对外汉语教学定制化和职业化趋势/9
三、商务汉语、法律汉语等专业方向的文化内容整合/9
四、职场所需的中国文化素养与实际应用/210
第四节从外派到本土1212
一、汉语化与本土化教育资源开发/212
二、海外汉语教师本土化选拔与培养/213
三、本土文化资源的挖掘与汉语教学的结合/213
结语/215
参考文献/218
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