儿童研究促学校整体变革

作者：陆虹主编

页数：207

出版社：上海教育出版社

出版日期：2017

ISBN：9787544444729

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内容简介

　　由于教师是为孩子提供教育的专业人员，因而要让每一个孩子获得教育，教师的学习与研究就应该从源头上——孩子着手。《儿童研究促学校整体变革》记载了梅园小学全体教师以教育实践者的身份，从学科教学、实践体验、生活探究、个体研究四个方面历时十年儿童研究的心路历程，揭示了儿童研究的原则、策略与方法，丰富了儿童研究的理论，凝聚着集体的智慧。学校在漫长的儿童研究中，发生了静悄悄的变化，在孩子们获得教育、师生共同成为研究者同时，实现了学校整体的变革。

作者简介

　　陆虹，中学高级教师，2006年被评为上海市小学数学特级教师。华东师范大学教育硕士，华东师范大学兼职导师，上海市“二期”课改新教材小学数学审查组专家，浦东新区小学数学教师培养基地主持人；上海市浦东新区梅园小学校长兼书记，“上海市普教系统名校长培养工程”培养对象，曾荣获上海市园丁奖等荣誉。

目录

节选

　　《儿童研究促学校整体变革》：　　一、研究的目标　　学校通过教师做儿童研究，改变教师的观念与行为，为儿童提供更好的教育服务，在教师发展的同时，促进儿童健康成长，提升办学质量，实现整体的跨越。因此，本研究的研究目标是：　　通过课题研究实践活动，更好地理解儿童，了解儿童身心发展规律；　　通过课题研究实践活动，以课堂改革为切入口，促进教师专业成长；　　通过课题研究实践活动，推动学校整体变革，形成新型的、互助共生性的文化生态。　　二、研究的意义　　（一）理论层面的意义　　1.教师成为儿童研究者，拓展了研究者范围　　回顾儿童研究的历史，儿童研究始于布鲁纳、斯坦利·霍尔、卢梭、杜威、皮亚杰等教育学家、心理学家、哲学家；后来又有众多的大学教授、博士等开始致力于儿童研究；零星的又有一些教师加入了儿童研究的队伍。而我们这项课题的开展，是在国内儿童研究专家的指导下，全校教师一起进行的研究。这就实现了从学者做儿童研究到学者与教师一起做儿童研究的转变。　　2.从研究儿童发展的普遍规律到聚焦学校情境中的具体儿童，实现了研究对象的转变　　专家、学者所开展的儿童研究，是围绕儿童现象、揭示儿童发展的一般规律、抽象性的研究。我们本次课题的研究，则是在具体的学校情境中，研究鲜活的儿童行为，是具象性的研究，实现了研究对象由抽象到具象的转变。　　3.从理论推演到课（案）例研究，实现了研究方法的转变　　从研究方法上看，专家、学者采用了一般性的规律推演。我们本次课题的研究则是在学校环境下，通过课（案）例的研究、儿童个案的研究等来更好地理解、了解儿童，以帮助儿童更好地成长。这样的研究，实现了研究方法从理论推演到课（案）例研究的转变。　　（二）实践层面的意义　　1.充分理解儿童、尊重儿童，了解儿童身心发展的规律　　本课题研究坚守儿童立场，潜心研究儿童的世界，不仅要清楚儿童知识的起点，更要了解其生活世界、精神世界的起点。通过多角度地观察儿童、研究儿童，从而更加深入地了解儿童发展的规律，更好地关爱儿童、理解儿童，从而调整教师的行为，以帮助儿童更好地发展自己。　　2.以儿童研究为抓手，促进教师专业成长　　本课题研究避开传统的教师专业发展途径，换一个视角，以儿童研究为抓手，在与儿童的朝夕相处中，教师通过对儿童的观察、描述、评价，对儿童有更深的理解、更多的认识，从而自觉改进教育教学行为，为儿童提供更有利的成长空间。这样的研究是抓住本质的研究，在儿童更好发展的同时，也能更有效地促进教师的专业成长。　　3.推动学校整体变革，形成互助共生性的文化生态　　本课题的开展，不是学校个别教师的个别行为，而是全校教师的整体行为。课题研究以儿童研究为核心，将儿童研究与教师日常备课、课堂教学、校本教研、中队活动、科技中心活动、集体研讨等学校日常生活融为一体，通过对儿童的关注、理解与研究，把学校的一切日常工作贯通起来，把这些工作变成倾听、理解、帮助儿童发展的媒介。全校性的儿童研究行为将成为学校整体变革的切入口，对学校文化进行整体演化，形成互助共生性的文化生态。　　三、研究的内容　　小学教师的儿童研究，促进学校整体变革的实践与探索，是以儿童为切人口的研究。由于儿童是学校真正的主人，是学校一切教育教学活动的主角。因此我们的研究应该尝试着从他们的角度去看待事物，从他们的需要去建设课程，从他们的感受去设计活动，并在实践中不断反思、改进、完善，探索出小学教师以儿童研究推动学校整体变革的有效策略。因此，研究可以分为以下四个方面。　　（一）收集、梳理、分析、学习儿童研究理论与实践文献　　文献研究主要的内容包括儿童现象学的研究、儿童的认知发展研究、儿童社会文化发展的研究、儿童在学校场景中的研究、本土化儿童研究等。　　……