商务英语人才培养与教学改革研究

作者：庄玉兰著

页数：170页

出版社：北京理工大学出版社

出版日期：2017

ISBN：9787568248723

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内容简介

本书从我国现阶段对商务英语人才的需求出发, 对商务英语人才培养的目标、模式, 商务英语学科建设、教学思想与原则、教学理论、教学模式、教学方法、教学评价体系等重要环节进行了深入探讨。

本书特色

　　笔者庄玉兰在从事高校英语教学的过程中，就如何提高英语教学质量，培养学生的商务英语运用能力，以适应国际交流、合作与商务贸易、国际竞争的需要，对商务英语的教学思想、语言特点、教学模式、教学方法等商务英语的教学理论进行了一系列的研究与探索，最终形成了《商务英语人才培养与教学改革研究》一书的理论体系。

目录

节选

　　《商务英语人才培养与教学改革研究》：　　（二）商务英语人才国际化的重要性　　当今世界知识经济加速发展，世界经济发展的动力已由物质资源转为人力资本。而且促进国家国际竞争力提升的人才首先必须是国际化人才。　　商务英语专业学生是将要参与我国对外贸易和各种涉外商务活动的未来人才。他们未来的工作内容、工作性质和工作环境决定了他们的国际化属性。商务英语人才国际化的重要性体现在3个层面：决策层面。全球化进程和日新月异的科技进步使得国际商务环境越发复杂，越发需要高瞻远瞩的战略眼光。知己知彼，百战不殆。只有具备了国际视野和国际化思维，才能够站在全球化的角度，以更全面、更前瞻的眼光看待和思考问题，制定出科学合理的国际商务策略，实现商务目的。操作层面。具体的业务操作离不开贸易规则。任何一个商务活动细节都需要遵守特定的贸易规则。作为WTO的成员国，中国对外贸易和其他国际商务活动必须要遵守其各项贸易规则。作为国际商务从业人员，精通贸易规则是最基本的要求，这能够保证业务的顺利进行，并且防止自己利益受到损害。当然，贸易规则不可能约束所有的商务活动，各国的文化传统不同、习惯做法各异，有时甚至会有很大的冲突。如果不熟悉国外的商业习惯和特定国家的规则，不但达不到目的，有时甚至会给自己带来巨大的经济损失。在具体业务的操作过程中，每一个细节都体现着从业人员的国际商务操作能力和国际事务处理能力。交际层面。国际商务活动本质上是一种跨文化活动。在跨文化交际中，人们往往倾向于借助母语规则、交际习惯、文化背景及思维方式来表达思想。这就是民族中心意识。民族中心意识不利于国际商务活动的顺利开展。在对学生的专业教育中融人跨文化交际能力培养可以帮助学生克服民族中心意识，跨越障碍，将跨文化交际中的问题减到最少。可以说人才国际化的一个重要内涵就是跨文化交际能力的形成。　　（三）国际化商务英语人才的构成要素　　结合理论研究和商务英语教学实际情况，国际化人才的培养主要包含3部分内容，即国际化意识、国际化知识和国际化能力。　　国际化意识包括国际理解意识、相互依存意识、和平发展意识和国际正义意识。“国际人”必须保持广阔的视野，加强对不同文化的理解，养成尊重不同文化的态度。国际化意识是指导人们正确处理跨文化交际活动的决定性因素。　　在国际化知识方面，商务英语专业的学生除了要掌握英语语言知识和国际商务知识以外，还需要了解更多国际方面的知识，比如国际时事与政治、本民族在国际社会中的地位与作用、世界发展历史与趋势、东西方文化对比知识、各国宗教知识，等等。此外，“国际人”还必须掌握一定的世界地理知识。所有这些知识均有助于从业者了解世界、走向世界，增进他们与世界各地贸易伙伴的沟通与了解。　　国际化能力包括独立思考能力、跨文化交际能力、参与竞争能力、信息处理能力、终身学习能力、创新能力、经受挫折能力，等等。要想在国际竞争中获得胜利，国际化思维是前提，跨文化交际能力是基础，创新是关键，也就是说未来的国际化商务人才需要以国际化思维作为行动指导，在跨文化商务交流活动中通过自己的学习能力、信息处理能力以及耐受挫折能力，不断创新经营方式，拓展经营领域，为行业的发展和进步做出贡献，实现自身、企业和国家的多重发展目标。　　四、创新型人才　　对于什么是创新型人才，社会各界都有自己不同的定义。在教育界，创新型人才是指具有创新、创造和创业方面的潜在能力的人才。在科学家的眼中，创新是科学发现、发明创造，创新型人才就是这些科学界的开拓者与发明家。而实业家看重的创新型人才则是具备创业能力与知识运用能力，能够创立一个实业、带动一个产业向前发展的人才，这种创新型人才往往能融知识、技术、管理于一体，具有敏锐的眼光、坚强的体魄和无限的创造力。由此看来，基于各行业自身发展的需要，往往不能在什么是创新型人才的问题上达成共识，但人们对创新人才的性质认识是一致的，即创新型人才必须具备创新的意识、精神和品质，同时又必须具备创新实践的潜质和能力。　　我国传统的教育思想是以知识的继承为基础、以知识的掌握为中心的教育思想。因此，在教学中强调学生对知识的记忆、模仿和重复的练习。这些传统教育思想最大的缺点是注重知识的传授，而忽视了对学生能力和素质的培养。因此，新的培养模式就是要鼓励学生独立思考，培养他们的批判精神和能力，让学生学会解决问题，而不是一味地重复标准答案。多年来，英语语言的工具性在英语教育中逐渐根深蒂固，其结果是教学过程过于注重语言知识和语言技能的训练，致使英语专业学生的能力缺陷非常突出，那就是缺乏独立思考能力，不易产生独到的见解。这样培养出来的人才缺乏个性和灵活性，很难适应新形势下的社会需求。令人感到失望的是，商务英语专业设立以来，不少高校仍然采用英语专业传统的教学思路，注重英语语言知识和商科专业知识的学习，而忽略了学生解决实际问题的能力训练。商务活动最大的特点就是它的“复杂性”，在复杂多变的商务领域，从业人员的创新能力显得尤为可贵，因为这种能力可以帮助他们应对各种不可预测的复杂问题。　　创新体现在“新”字上。“新”意味着不同，就是与旧的、传统的思维或方法的不同。在某种程度上，创新型人才的培养就是强调人的个性发展，是一个人独特性的表现和张扬。个性的充分发展是创造性思维的基础．而独特的个性则是创新型人才的特征。所以我们的人才培养方案需要保证学生个性的充分发展。个性的发展和发挥需要有相应的环境和氛围。在学制、课程设置、教学活动设计、教学评价体系设计中应该保证创造宽松的、自由的、追求真理的学习环境和学习氛围。　　……