作者：苏新春,杨书松,孙园园著;苏新春丛书
页数：239
出版社：广东教育出版社
出版日期：2017
ISBN：9787554818114
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书共十三章，主要包括：教材语言的性质与特点、教材样本与研究方法、新世纪语文课程标准及变革、两岸语文课程大纲的对比、语文教材的课文选目等。
作者简介
苏新春，厦门大学嘉庚学院人文与传播学 院院长，厦门大学中文系二级教授、博导。“国 家语言资源监测与研究教育教材中心”主任， “两岸关系和平发展协同创新中心文教融合平 台”首席专家。主要从事汉语词汇学、辞书语 言、教育教材语言研究等。 杨书松，厦门市语文特级教师。福建省中 小学中青年学科教学带头人、教学名师，福建教 育学院兼职教授，福建省语文学会常务理事。对 中学语文教学、高考语文命题有深入研究。发表 论文50余篇，出版《人教版高中新课程文言文学 习指导》，主持“在中学语文教学中渗透传统文 化教育之实践研究”等多项省市课题研究。 孙园园，女，厦门大学嘉庚学院人文与传 播学院副教授、博士。主要从事应用语言学、教 材语言、对外汉语教学研究。在《语言文字应 用>等期刊发表相关学术论文十多篇，主持国家 语委201 6年度重点课题“基于语料库的两岸基础 教育语文教材文言文对比研究”等三项。
本书特色
“教材”当然是教学之本，是一门课程进行教学最重要的依据和材料，但它是在“教学大纲”的指导下编成的。对一门课程的定位、设立、要求、实施、考核，都是通过“教学大纲”来完成的，因此更重要的应该是“教学大纲”。如此说教材语言是一门课程的具体细微、实际表达形式的呈现，那么教材则是一门课程的承载材料、具体内容、结构部件的呈现，教学大纲则是这门课程的宏观定位与指导。教材语言、教材、大纲，形成了教材语言研究中微观、中观、宏观的三个层级。因此，了解教学大纲，也就成为把握教材语言基本构成与特色的最重要的基本原则与影响因素。 本书分析的材料是（新版“语文课程标准”）指导下编成的语文教材。它是21世纪初拟定的。为了更好地了解的语文教学思想与要求，有必要对前一版的语文教学大纲进行一些简要分析，以更好地观察的改革变化趋势。
