作者：朱红梅著
页数：240
出版社：中国社会科学出版社
出版日期：2017
ISBN：9787520304009
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
理论部分厘清了英语课堂互动反思概念和内涵，为英语教师构建了课堂互动反思的运行机制。该机制由三部分组成。两类教师知识（管理课堂互动知识和关于课堂互动知识）与课堂互动反思相辅相成；情境、个人特质以及学科教学目标制约着英语教师互动反思；教师互动反思的基本路径是针对课堂师生言语互动中的问题进行探究、分析、解决。实证部分从学习者所获得的学习机会质量、教师互动策略的种类以及教师个人特质等方面的变化论证了英语教师课堂互动反思概念存在的合理性和重要性。
作者简介
朱红梅，生于1979年，安徽宁国人。先后就读于武汉理工大学外国语学院、西南大学外国语学院，分别获得外国语言学及应用语言学专业硕士学位、英语语言文学专业博士学位。2014年起执教于重庆工商大学外语学院。主要从事英语语言教学、外语教师发展以及二语习得研究。现已在各级刊物发表学术论文10余篇，主要集中于英语教师反思、二语课堂互动以及英语教材研究方面。主持重庆市社会科学规划项目1项，主研参与教育部人文社会科学规划项目1项。
本书特色
朱红梅最的《英语教师课堂互动反思研究》主要 由理论部分和实证部分构成。理论部分主要以英语课 堂互动为对象，以教师反思为切入口，以哲学、心理 学、语言学和教育学相关理论研究为基础，构建了以 学科教学目标、教师个人特质以及情境为核心的英语 课堂互动反思运行机制。实证部分主要分析了参与英 语课堂互动反思活动之后教师在反思思维、学习机会 、课堂互动策略、教材观等方面的发展和变化。英语 课堂互动反思运行机制的建立为英语教师专业发展提 供了一条新的路径，有助于英语教师增强语言意识， 发挥学科知识优势，提高课堂话语使用效率。
目录
第一章 导论第一节 英语教师课堂互动研究的价值与困境一 英语课堂互动研究的价值二 英语课堂互动研究的困境第二节 英语教师反思研究的价值与困境一 英语教师反思研究的价值二 教师反思研究的困境第三节 英语教师课堂互动与教师反思研究的契合点一 英语学科的特殊需求二 英语学科知识理论的发展三 英语教师角色的转变第四节 研究的目的、意义及创新之处一 研究目的二 研究意义三 创新之处第五节 全书结构
第二章 研究述评及思考第一节 英语教师课堂互动研究的理论演变与现实实践一 认知派课堂互动研究的理论演变与现实实践二 社会派课堂互动研究的理论演变与现实实践第二节 英语教师反思的理论演变与现实实践一 教师反思的理论演变二 教师反思研究的现实实践第三节 英语教师反思研究的演变一 理论演变二 现实实践第四节 述评与研究问题一 述评二 研究问题
第三章 英语教师课堂互动反思的理论基础第一节 引言第二节 理论依据一 哲学基础二 心理学基础三 语言学基础四 教育学基础第三节 小结
第四章 英语教师课堂互动反思的本质及特点第一节 引言第二节 前提第三节 反思的内涵一 反思的历史背景二 反思的核心三 反思的对象四 反思的目的五 反思的定义第四节 英语教师课堂互动反思的本质一 对课堂互动、技术以及专业工作的探究式思考二 以已获得的课堂互动相关知识为基点三 以课堂互动知识发展与否为衡量反思效果的标准第五节 英语教师课堂互动反思的特点一 突出学科专业特性二 融合实践理论化和理论实践化三 遵循“自下而上”的教师发展路线第六节 小结
第五章 英语教师课堂互动反思运行机制第一节 引言第二节 基本概念一 课堂互动知识二 学科教学目标三 情境四 教师个人特质第三节 英语教师课堂互动反思运行机制的构建一 英语教师课堂互动反思思维二 英语课堂互动知识与课堂互动反思三 影响英语教师课堂互动反思的因素第四节 英语教师课堂互动反思的参照框架一 英语教师课堂互动知识的具体化二 英语教师课堂互动语料的处理三 英语教师课堂互动反思参照框架的提出第五节 小结
第六章 英语教师课堂互动反思实证研究第一节 引言第二节 研究设计一 研究问题二 研究对象三 研究数据四 研究步骤第三节 研究结果和讨论一 认知上的变化二 实践上的变化
第七章 教材型模式课堂互动反思实证研究第一节 理论基础一 教材型模式课堂互动反思二 教材型模式下互动反思运行机制模型第二节 研究设计一 研究对象二 研究方法三 研究思路第三节 研究结果一 反思日志二 课堂观察三 师生互动反思有声思维第四节 讨论一 教材评价二 教材观三 教学实践四 教师课堂互动知识
第八章 结论
附录1 课堂话语转录规则
附录2 课堂话语转录文本及教师反思日志实例
附录3 英语教师课堂互动反思培训课相关安排
参考文献
后记
