作者：翟中杰著
页数：194页
出版社：人民日报出版社
出版日期：2017
ISBN：9787511546883
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书主要内容包括：大学生网络思想政治教育过程的理论基础；大学生网络思想政治教育过程的理论借鉴；大学生网络思想政治教育过程的概念及特征；大学生网络思想政治教育过程的早期探索阶段等。
本书特色
本书从理论上探讨大学生网络思想政治教育过程是什么、如何运行的问题，由表及里地探讨大学生网络思想政治教育过程的运行机理。其主要内容包括大学生网络思想政治教育过程的理论定位、发展历程、类型与结构、动态运行机理、矛盾和规律等。
目录
第一章 大学生网络思想政治教育过程的理论定位?/?001
1.1?大学生网络思想政治教育过程的理论基础?/?001
1.1.1?马克思主义的“过程”思想?/?002
1.1.2?马克思主义的交往理论?/?008
1.1.3?马克思主义的科技与社会关系理论?/?015
1.2?大学生网络思想政治教育过程的理论借鉴?/?020
1.2.1?传播模式及网络传播模式理论?/?020
1.2.2?网络社会理论?/?026
1.2.3?青少年网络心理理论?/?031
1.3?大学生网络思想政治教育过程的概念及特征?/?037
1.3.1?网络思想政治教育概念的三重维度?/?037
1.3.2?大学生网络思想政治教育过程的概念界定?/?046
1.3.3?大学生网络思想政治教育过程的主要特征?/?048
第二章 大学生网络思想政治教育过程的发展历程?/?051
2.1?大学生网络思想政治教育过程的早期探索阶段（1994-2001）?/?052
2.1.1?探索基于电子邮件收发的网络思想政治教育过程?/?053
2.1.2?探索基于校园 BBS 站点的网络思想政治教育过程?/?054
2.1.3?探索基于“红色网站”的网络思想政治教育过程?/?056
2.2?大学生网络思想政治教育过程的快速成长阶段（2002-2010）?/?058
2.2.1?完善基于 WEB1.0 技术的网络思想政治教育过程?/?059
2.2.2?探索基于 WEB2.0 技术的网络思想政治教育过程?/?061
2.3?大学生网络思想政治教育过程的全面深化阶段（2011—?）?/?065
2.3.1?探索基于移动互联网技术的网络思想政治教育过程?/?066
2.3.2?探索基于大数据技术的网络思想政治教育过程?/?068
第三章 大学生网络思想政治教育过程的类型与结构?/?071
3.1?大学生网络思想政治教育过程的主要类型?/?071
3.1.1?按主体身份分类：从匿名到实名?/?072
3.1.2?按教育互动方式分类：从单向推送到对等互动?/?076
3.1.3?按教育信息流动层级分类：从一级到多级?/?079
3.1.4?按教育内容表现形式分类：从单媒体到全媒体?/?082
3.2?大学生网络思想政治教育过程的构成要素?/?086
3.2.1?作为“信源”的教育者?/?087
3.2.2?作为“信宿”的受教育者?/?090
3.2.3?作为“讯息”的教育目标与内容?/?093
3.2.4?作为“媒介”的教育载体与方法?/?097
3.3?大学生网络思想政治教育过程的要素结构?/?101
3.3.1?网络信息传播过程的要素结构及特征?/?101
3.3.2?大学生现实思想政治教育过程的“非均势”结构?/?106
3.3.3?大学生网络思想政治教育过程的“相对均势”结构?/?109
第四章 大学生网络思想政治教育过程的动态运行机理?/?112
4.1?大学生网络思想政治教育过程的运行阶段与环节 /?112
4.1.1?前期准备阶段及其环节 /?114
4.1.2?主体互动阶段及其环节 /?118
4.1.3?教育评估阶段及其环节 /?122
4.1.4?过程迭代阶段及其环节 /?125
4.2?大学生网络思想政治教育过程的运行状态?/?127
4.2.1?理想运行状态?/?130
4.2.2?常规运行状态?/?133
4.2.3?恶性运行状态?/?135
4.3?大学生网络思想政治教育过程的运行控制?/?137
4.3.1?控制思路：竞争性控制与个性化控制相结合?/?138
4.3.2?控制方式：多元化基础上的控制规则技术化?/?142
第五章 大学生网络思想政治教育过程的矛盾和规律?/?146
5.1?大学生网络思想政治教育过程的矛盾?/?147
5.1.1?教育者的虚拟社会角色与现实社会角色之间的矛盾?/?149
5.1.2?教育者低权威性与受教育者高自由度之间的矛盾?/?152
5.1.3?网络载体非集中化与教育内容价值指向一元化之间的矛盾?/?155
5.1.4?教育要求的稳定性与受教育者思想行为多变性之间的矛盾?/?159
5.2?大学生网络思想政治教育过程的规律?/?162
5.2.1?教育理念与网络技术同步迭代规律?/?165
5.2.2?教育内容与网络载体动态匹配规律?/?168
5.2.3?虚拟外化与现实外化辩证统一规律?/?171
5.2.4?施教与受教主体平等互动规律?/?175
参考文献?/?179
1.1?大学生网络思想政治教育过程的理论基础?/?001
1.1.1?马克思主义的“过程”思想?/?002
1.1.2?马克思主义的交往理论?/?008
1.1.3?马克思主义的科技与社会关系理论?/?015
1.2?大学生网络思想政治教育过程的理论借鉴?/?020
1.2.1?传播模式及网络传播模式理论?/?020
1.2.2?网络社会理论?/?026
1.2.3?青少年网络心理理论?/?031
1.3?大学生网络思想政治教育过程的概念及特征?/?037
1.3.1?网络思想政治教育概念的三重维度?/?037
1.3.2?大学生网络思想政治教育过程的概念界定?/?046
1.3.3?大学生网络思想政治教育过程的主要特征?/?048
第二章 大学生网络思想政治教育过程的发展历程?/?051
2.1?大学生网络思想政治教育过程的早期探索阶段（1994-2001）?/?052
2.1.1?探索基于电子邮件收发的网络思想政治教育过程?/?053
2.1.2?探索基于校园 BBS 站点的网络思想政治教育过程?/?054
2.1.3?探索基于“红色网站”的网络思想政治教育过程?/?056
2.2?大学生网络思想政治教育过程的快速成长阶段（2002-2010）?/?058
2.2.1?完善基于 WEB1.0 技术的网络思想政治教育过程?/?059
2.2.2?探索基于 WEB2.0 技术的网络思想政治教育过程?/?061
2.3?大学生网络思想政治教育过程的全面深化阶段（2011—?）?/?065
2.3.1?探索基于移动互联网技术的网络思想政治教育过程?/?066
2.3.2?探索基于大数据技术的网络思想政治教育过程?/?068
第三章 大学生网络思想政治教育过程的类型与结构?/?071
3.1?大学生网络思想政治教育过程的主要类型?/?071
3.1.1?按主体身份分类：从匿名到实名?/?072
3.1.2?按教育互动方式分类：从单向推送到对等互动?/?076
3.1.3?按教育信息流动层级分类：从一级到多级?/?079
3.1.4?按教育内容表现形式分类：从单媒体到全媒体?/?082
3.2?大学生网络思想政治教育过程的构成要素?/?086
3.2.1?作为“信源”的教育者?/?087
3.2.2?作为“信宿”的受教育者?/?090
3.2.3?作为“讯息”的教育目标与内容?/?093
3.2.4?作为“媒介”的教育载体与方法?/?097
3.3?大学生网络思想政治教育过程的要素结构?/?101
3.3.1?网络信息传播过程的要素结构及特征?/?101
3.3.2?大学生现实思想政治教育过程的“非均势”结构?/?106
3.3.3?大学生网络思想政治教育过程的“相对均势”结构?/?109
第四章 大学生网络思想政治教育过程的动态运行机理?/?112
4.1?大学生网络思想政治教育过程的运行阶段与环节 /?112
4.1.1?前期准备阶段及其环节 /?114
4.1.2?主体互动阶段及其环节 /?118
4.1.3?教育评估阶段及其环节 /?122
4.1.4?过程迭代阶段及其环节 /?125
4.2?大学生网络思想政治教育过程的运行状态?/?127
4.2.1?理想运行状态?/?130
4.2.2?常规运行状态?/?133
4.2.3?恶性运行状态?/?135
4.3?大学生网络思想政治教育过程的运行控制?/?137
4.3.1?控制思路：竞争性控制与个性化控制相结合?/?138
4.3.2?控制方式：多元化基础上的控制规则技术化?/?142
第五章 大学生网络思想政治教育过程的矛盾和规律?/?146
5.1?大学生网络思想政治教育过程的矛盾?/?147
5.1.1?教育者的虚拟社会角色与现实社会角色之间的矛盾?/?149
5.1.2?教育者低权威性与受教育者高自由度之间的矛盾?/?152
5.1.3?网络载体非集中化与教育内容价值指向一元化之间的矛盾?/?155
5.1.4?教育要求的稳定性与受教育者思想行为多变性之间的矛盾?/?159
5.2?大学生网络思想政治教育过程的规律?/?162
5.2.1?教育理念与网络技术同步迭代规律?/?165
5.2.2?教育内容与网络载体动态匹配规律?/?168
5.2.3?虚拟外化与现实外化辩证统一规律?/?171
5.2.4?施教与受教主体平等互动规律?/?175
参考文献?/?179
