作者：田燕著
页数：228
出版社：中山大学出版社
出版日期：2016
ISBN：9787306059307
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
1.本书通过扎实的调研、翔实的引证、中肯的表述以及严谨的治学态度，作者邀请您一起踏上这段激荡人心的德性课程管理之旅。本书围绕着大量至今仍悬而未决的热点问题和丰富有趣的课程管理现象，将专业的学术研究成果自然地呈现于一段段深入浅出的描述之中，令人在把握课程管理的背景和现状的基础上，回归德性生活，掌握德性课程管理的秘诀。
2.本书装帧素雅，印刷精美，作为学前教育领域的重要参考书，有着良好的销售前景。
作者简介
田燕，女，山东邹平人,南京师范大学学前教育学博士，江苏第二师范学院学前教育学院副教授、副院长。2013年1-6月，到美国加州大学（河宾分校）从事访问和合作研究。近十年来，主持完成了江苏省教育科学规划课题两项，并参与10多项省级课题研究；公开发表专业学术论文和教学改革论文20余篇。2004年12月，主持的“生态教育视野下学前教育课程论教学改革”获江苏省高等教育优秀教学成果奖一等奖。2005年3月被列为江苏省高等学校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象，2016年4月被列为江苏省高等学校“青蓝工程”学术带头人培养对象。
本书特色
《德性课程管理论》是一本基于教师专业发展的幼儿园课程管理研究的学术著作。作者通过对研究问题的聚焦，明确了课程管理的研究定位、基本思路，提出了本书的研究设计与具体研究方法。首先，对幼儿园课程管理观及时代背景展开分析，界定幼儿园课程管理的课程论、管理论起点及基本问题，展现现代课程变革对幼儿园课程管理的冲击，提出课程发展与教师专业发展同构；然后，从现实出发，把握幼儿园课程管理的现状——“控制论”的主宰与德性的迷失，描述幼儿园课程管理典型场景，反思幼儿园课程规范性管理方式，分析幼儿园课程规范性管理的影响因素；接着，提出对德性的坚持，指明课程管理即德性生活，寻找教师德性生活的空间，确立幼儿园德性课程管理的过程观；最后，引导幼儿园课程管理者回归德性生活之路，点明德性生活的起点在于寻求新的幼儿园课程管理理解，通过组织重构、文化重构实现德性生活的回归。
目录
引 言一、选题的缘由：研究问题的聚焦
二、研究的意义
三、对关键概念的已有研究的反思与界定
四、德性课程管理的研究定位与基本思路
第一章 研究设计与研究方法
一、西方课程研究的主流趋向
二、我国课程研究、学前课程研究方法的多元化与混合化趋向
三、本书的研究设计和具体研究方法
第二章 研究的起点——幼儿园课程管理观及时代背景分析
第一节 幼儿园课程管理的界定
一、幼儿园课程管理的课程论起点：幼儿园课程观
二、幼儿园课程管理的管理论起点：管理观
三、幼儿园课程管理的基本问题
第二节 现代课程变革对幼儿园课程管理的冲击
一、课程变革研究的趋向
二、幼儿园德性课程管理观的提出
三、德性课程管理观与人本主义管理观的区别
第三节 课程发展与教师专业发展同构
一、早期教师专业发展研究的特点
二、现代教师专业发展研究的转向
第三章 幼儿园课程管理的现实把握—— “控制论”的主宰与德性的迷失
第一节 幼儿园课程管理状况的现实分析
一、典型场景的描述
二、幼儿园课程规范性管理方式的反思
第二节 幼儿园课程管理现状的影响因素分析
一、建构主体的课程建设意识和能力的影响
二、学前教育行政管理的影响
三、市场经济的影响和我国社会转型的反思
第四章 德性的坚持——课程管理即德性生活的走向
第一节 寻找教师德性生活的空间
一、德性之于个体确立的意义
二、个体生活相对于课程管理的优先性
三、德性生活：一种为着教师德性发展的可能生活
第二节 幼儿园德性课程管理的过程观
一、幼儿园课程管理是一种交往实践形式
二、幼儿园德性课程管理就是德性交往的过程
第五章 回归德性生活之路
第一节 德性生活的起点：寻求新的幼儿园课程管理理解
一、寻求理解：把握课程建设活动价值的视角转变
二、占有还是生存：何理解课程管理
第二节 德性生活之路
一、组织重构
二、文化重构结语：囘归朴素课程
参考文献
后记
